文档介绍：《秋天》教学反思在教学诗歌《秋天》时,我感觉到,诗歌语言浅显,情感也比较容易把握,于是就把教学重点放在了引导学生感悟诗歌意境,从而想到了情境再现的方法。步骤是这样的:①找出诗中之景;②读出景中之情;③写出诗中之境。第一步,学生比较容易地找出了各小节描写之景,并且分析得出了景物的特点:丰硕、宁静、空旷;第二步,读这些景物,关注关于这些景物的修饰语,从而也比较轻松地得出了诗中情感:农人丰收喜悦、渔人满足悠闲、牧羊女思念寂寥;第三步,让学生用借景抒情的手法,在尊重诗歌原本景物与情感特点的基础上,发挥想象,来描绘画面。写作指导时强调两点:选择符合季节特征的景物;绘景所抒之情能吻合该小节的情感特点。先出示了我写的“秋思图”,作为引子:秋风吹拂,风里已然带了几丝寒意,放眼望去,一望无际的草原,像是铺上了暗黄色的地毯,风儿吹过,地毯里隐约有蟋蟀的一两声嘶哑的呜叫,牧羊女坐在微微冰凉的石头上,望着远方单调的天草相接的弧线,她的眼前,仿佛出现了一大片绿油油的草地,牛儿在安闲的吃草,牛背上的牧童,正把夏天如火的热情,从笛孔中丝丝缕缕地吹送出来……学生读诗,进行了“情境再现式,,的再创作。由此,我以为,情境再现法,在诗歌教学中,对于深入地领会诗歌意境,有不可忽视和不可替代的作用。情境再现,要发挥大胆的联想与想象,但要以尊重原诗为前提;情境再现,要把“景”选好,与原诗景物同类;情境再现,要在绘景时把“情”抒好,与原诗情感相承;情境再现,想象的画面氛围,要与原诗景物创设的氛固一致。