口语交际教学心得.doc

文档介绍：口语交际教学心得一堂口语交际课要贴近学生的生活,让学生在情感上乐于参与,才能充分调动学生主动性和积极性。在口语交际课中,培养倾听、表达和临场应对的能力,使学生具有文明、大方、清晰地进行人际交流的口语训练的能力。(一)话题生活化,贴近学生的生活空间口语交际不是写作,它首先属于口语的范畴。这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起学生的真实情感,从而产生表达的欲望。因此,交际的话题最好来源于生活,贴近学生的生活,让学生面对这样的话题有话可说,有话想说。(二)课堂灵活化,激励学生参与的兴趣为了让学生积极主动地交流参与,必须通过灵活多样的交际场景来展开。 1、情境灵活。在小学的口语交际教材中,交流的材料有很多,根据不同的材料可以用不同的形式来呈现。比如:六年级上册的《辩论:讲诚信与善意的谎言》,这时候的课堂就是一个辩论会的赛场,学生和老师都是其中的辩手、裁判。五年级的《小小推销员》一课,课堂就是一个推销会的现场。比较接近的情境设置给学生以真实感,让其身临其境,说得自然。 2、内容灵活。教材中的口语交际内容未必都适合自己班的孩子,教师可以创造性地使用教材,让校本或是班本的内容也成为口语交际的材料。如:学校要召开运动会了,针对如何提高体育成绩,全班进行了一次大讨论。同学们从思想意识、积极锻炼、技术纠正等方面提出了很好的建议,气氛相当热烈。 3、评价灵活。正面评价为主,不能让消极的评价打击学生的积极性。鼓励的语言、班级“丰收树”的果实、“七色花”评价等都方面地激励学生说,既开阔学生的思维空间,有提高学生说的欲望。