文档介绍：小乌龟笑了教学设计一、情境导入,提示课题我们一起来想一想这一单元学****的几篇课文,小女孩苗苗、啄木鸟、水牛、蜜蜂、荷叶,他们的共同点就是都愿意帮助别人,助人为乐。听!小乌龟着急了,他在说什么呢?这节课我们就来读一读小乌龟的故事吧。读了课题,你们有什么问题吗?预设:小乌龟为什么笑了?他以前是不高兴吗? 二、初读课文,整体感知 ,要求读准字音,难读的字多读几遍。 ,要争取读流利,同时标出自然段。 ,把自己认为难读的句子用统一的符号标记,并结合插图想一想课文主要写了一件什么事。 。 1)课件展示难读的句子、练读。预设:①小乌龟也赶忙往小猴家跑。②小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。③大家都觉得先前误解了小乌龟。师小结:读这样长的句子时要注意:把其中的生词多读几遍,然后再连起来读,其次是在适当的地方做停顿标记,练****停顿。反馈课文的主要内容,鼓励学生逐渐用一句完整的话说出课文内容。三、细读课文,深入感悟 ,想一想,小乌龟和小公鸡说话时前后语气的变化。 ,联系上下文指导学生读出语气的变化。小公鸡生气地说:“我看你是不想帮朋友的忙!”为了让学生更好地体会小公鸡说话时的心情,读好句子,可让学生联系课文回答:小公鸡为什么生气?再带着表情练读。小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”这时小公鸡又为什么感谢小乌龟?它为什么会羞愧呢?可以让学生想象当时的场景,带着表情、动作读这句话。(2)小乌龟难过地说:“唉,我跑得太慢了!”在练读时,可问问学生:是小乌龟不愿帮小猴救火吗?从而更好地体会小乌龟说这句话时的心情,再练****读。小乌龟说:“不用谢,我在陆地上跑不快,可在水里就游得快啦!”让学生想一想,小乌龟救了小公鸡,心情怎样?为什么会这么高兴?帮助学生把这句话读好。 。 。四、联系课文,认识生字 ,学生自由练读。 ,巩固。 。五、拓展延伸,深化感知读一篇《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关课文,谈感受。板书设计小乌龟笑了小乌龟救火救小公鸡真心帮助他人