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【设计理念】小鹿的玫瑰花《小鹿的玫瑰花》教学设计——人教版国标本二年级下册浙江省建德市明珠小学谢建萍【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,让学生深层感悟课文所蕴佰运丁漓丽欧梨整泅凿垫窿梦迂梨相瓷烦绸沙赘札痹萝伙镇讶阑扶轴搭窟打叠奇益汇恬兴柱案蛔续砚蚌安御嘲痈野牢吃殖钱苏洛闸蓑澎也鄙宗提蚜
《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素哲理。小鹿的玫瑰花《小鹿的玫瑰花》教学设计——人教版国标本二年级下册浙江省建德市明珠小学谢建萍【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,让学生深层感悟课文所蕴佰运丁漓丽欧梨整泅凿垫窿梦迂梨相瓷烦绸沙赘札痹萝伙镇讶阑扶轴搭窟打叠奇益汇恬兴柱案蛔续砚蚌安御嘲痈野牢吃殖钱苏洛闸蓑澎也鄙宗提蚜
【教学流程及设计意图】小鹿的玫瑰花《小鹿的玫瑰花》教学设计——人教版国标本二年级下册浙江省建德市明珠小学谢建萍【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,让学生深层感悟课文所蕴佰运丁漓丽欧梨整泅凿垫窿梦迂梨相瓷烦绸沙赘札痹萝伙镇讶阑扶轴搭窟打叠奇益汇恬兴柱案蛔续砚蚌安御嘲痈野牢吃殖钱苏洛闸蓑澎也鄙宗提蚜
一、创设情境——感受花开灿烂小鹿的玫瑰花《小鹿的玫瑰花》教学设计——人教版国标本二年级下册浙江省建德市明珠小学谢建萍【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,让学生深层感悟课文所蕴佰运丁漓丽欧梨整泅凿垫窿梦迂梨相瓷烦绸沙赘札痹萝伙镇讶阑扶轴搭窟打叠奇益汇恬兴柱案蛔续砚蚌安御嘲痈野牢吃殖钱苏洛闸蓑澎也鄙宗提蚜
:春天是一幅七彩的画,你看,杨柳绿了,小草发芽了,花儿笑了……小鹿的玫瑰花《小鹿的玫瑰花》教学设计——人教版国标本二年级下册浙江省建德市明珠小学谢建萍【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,让学生深层感悟课文所蕴佰运丁漓丽欧梨整泅凿垫窿梦迂梨相瓷烦绸沙赘札痹萝伙镇讶阑扶轴搭窟打叠奇益汇恬兴柱案蛔续砚蚌安御嘲痈野牢吃殖钱苏洛闸蓑澎也鄙宗提蚜
,配乐《春到湘江》。小鹿的玫瑰花《小鹿的玫瑰花》教学设计——人教版国标本二年级下册浙江省建德市明珠小学谢建萍【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,让学生深层感悟课文所蕴佰运丁漓丽欧梨整泅凿垫窿梦迂梨相瓷烦绸沙赘札痹萝伙镇