文档介绍：初中班主任工作案例用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱平昌县望京小学初中部:白万军初一下学期已经过去一半了,在感叹光阴似箭的同时,也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来,虽说不上披荆斩棘,但也算经历了重重磨砺和考验。通过一个学期的班主任工作,我更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界,试图在他们之间抹掉隔阂,搭起沟通的桥梁初一下学期已经过去一半了,在感叹光阴似箭的同时,也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来,虽说不上披荆斩棘,但也算经历了重重磨砺和考验。通过一个学期的班主任工作,我更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界,试图在他们之间抹掉隔阂,搭起沟通的桥梁以下是发生在我们班级的一个典型案列一、案例背景班上有一位学生,不仅学****成绩差,而且爱拿别人东西。班里同学都讨厌他,不跟他玩,他一个人坐在最后靠窗的地方,只要班里有人丢东西矛头都指向他,认为一定是他偷的。久而久之,他也****惯了别人对他的误解,他从不会去解释是不是他拿的。慢慢的,他变得越来越顽皮,脾气也异常暴躁,平时上课也无精打采,要么上课睡觉,要么自己搞小动作玩,家庭作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,提不起一点学****的兴趣,每天不是任课老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学****为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。可他总是一副爱理不理的样子,口头上答应,可他又一如既往,毫无长进,真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃,算了吧,但又觉得身为班主任,尤其是刚刚步入这个职位不久,不能因一点困难就退缩,不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,脑中没有要做个让他人喜欢的念头。二、事情经过:有一次,班里上自****我正好路过班里。恰巧看到班里的几个比较调皮的孩子在捉弄他,故意拿走了一位女同学的课外书,然后说是他偷走的,全班对他指指点点,他却一句话都不说,眼里却冒着火光,捏紧了拳头。正准备攻击辱骂他的同学时,我急忙进去了,大声说:“东西不是他偷的!”所有人的目光都看着我。我走过去摸摸他的头,去用信任的眼神看着他说:“我相信东西不是他偷的。”我发现他的眼神有一丝不易被人察觉的微妙变化,他看了我一眼后就跑出去了。我紧跟其后,看他走到操场坐了下来,我轻轻地坐在旁边。过了片刻,他开口说道:“老师,你怎么知道东西不是我偷的?”我微笑着说:“因为小偷偷了东西后要么会承认要么会不承认,而你却一句话都不说,还有老师相信你”听我说完,他竟然哭了,边哭边说:“我从来没有偷过别人的东西,我只是好奇所以拿着看看……”他把所有的委屈用泪水表达出来了。之后我还知道了他的家庭背景,他的父母离异,爸爸长期在外打工,由奶奶一手带大……我心里不禁有些感慨:幸好我及时发现没有错怪他。我跟他谈了许多,直到下课铃响才意识到时间过得好快。事后,我让那几个调皮的同学向他道歉,他也欣然接受了,自此之后,他无论是在纪律上,还是在学****上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、鼓励,使他处处感到老师同学在关心他。他也逐渐明确了学****的目的,端正了学****态度。为了提高他的学****成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还特意安排一个责任心强、学****成绩好的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:“为了班集体