文档介绍：如何处理学生的偷窃事件----突破两个难点我担任四年级长和一年德育处的工作,前后接手12件案件的处理,有效地查处了十起,%。事后对学生的处理也很顺利。效果也很明显,在查获了财物同时也挽救了失落的心灵。对学生偷窃案件的处理主要存在两大难点:一是对案件本身的侦破,二是案件侦破后对当事人的教育问题。既要解决问题,又不要再伤害学生,且还要教育好当事人。对学校失窃事件的侦破有自己一套办法,事后的处理我自己的心得,在此愿意用真实的经历和感受和大家交流。下面我就这两大难点,用案例的形式,谈谈我的处理过程和一些心得体会。(一)侦破案件既是目的,又是教育的过程1、播晒阳光,让扭曲的心灵感受爱的滋润。   有一位哲人说过这样的一句话:写在纸上的爱,一个早晨就可以读完;说在嘴上的爱,一转身就能忘记;而惟有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空,永远和永藏在心底的。这位哲人道出了老师对学生的爱,可以说没有不爱学生的老师。品学兼优的学生让我们爱起来容易,但是后进生、问题生要我们爱起来就可能没那么容易,那么持久了。尤其是面对有偷窃行为的学生,明知道她/他做错了事,而他们的表情冷漠,态度傲慢,思想固执,语言冷酷,等不合作或抗拒的时候,我们是否还是依然爱着他们。如果答案是肯定的,那么案件就已经破获了一半。 因为爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种***,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程,他们需要得到更多的这种关爱,特别是当他们迷失方向的时候。  所以,当我接手案件时,我会时时都告诉自己,侦破学生偷窃事件本身不值得高兴,因为它告诉我们,我们的教育还没有触动他们。只有把迷失方向的学生教育好了,那才值得高兴。2、设置情境,让涉嫌的学生愿意全力配合  设置情境的目的就是渲染紧张严肃的气氛,给作案的学生一个强大的心理攻势,同时给其他同学合作提出要求,也是对他们进行教育的过程。请看案例(这是我刚做级长时破获的第一起案件)案件:2001年10月12日下午5:20分左右,我接到班主任朱老师的电话,说女生宿舍楼403发生了失窃事件。交代手头的工作后我立刻赶过去。当我去到她们宿舍时,学校有关领导已经在宿舍着手了解情况了,隔壁班宿舍的班主任也赶到。当时情况很混乱,十几分钟过去了,事件的调查还没有进展。我想这样下去不是办法,于是我马上把案件的主导权拿过来。我说“我是这个年级的级长,我来做主,你们都配合我好了。”没有异议后,我着手按自己的方式来调查。首先,我就把全提宿舍成员召集在宿舍开一个简短的会议。目的就是要设置情境。我说,同学们,今天我们宿舍X同学的手提包不见了,里面有班里的2361元。同学们知道这个数字说明什么吗?偷窃2361元,已经违法了,如果报警,给警察查处出来,要要入狱的。作为老师,我很高兴这位失主做得很好,没有立刻给报警,而是及时报告老师,报告学校。我听到后马上赶过来,因为我觉得我有责任,作为老师,没有把同学教好,如果同学们是因为一时起贪念而顺手拿走了同学的财物,等一下私下主动向我交代,我会给机会给她。如果不主动交代,而让老师查出来,我会加重处罚。偷窃的同学只有一人,而现在,我们其它七位同学也被卷入其中。让我大胆地做一个假设,问大家一个问题,该位同学的钱要么是我们宿舍的同学偷了,要么不是。同学们说对不对。而作为老师,我有责任帮助大家把这件事弄清楚,查出来了