文档介绍：《(2)》教学设计【教学内容分析】——人教版八年级数学下册课本第91页至第93页《(2)》的内容是关于一次函数的图象,一次函数的图象是在学****了平面直角坐标系,函数,函数的图象,正比例函数的图象及其性质,和一次函数的概念之后进行的一节新课。学生在学****了函数图象和正比例函数的图象及其性质的基础上,通过动手操作让学生经历探索一次函数的图象过程,发展抽象的数学思维。通过向学生渗透数形结合的数学思想,为探索一次函数的性质作准备。学****一次函数,使学生对于研究函数的基本方法有初步了解,为今后讨论二次函数,反比例函数打下牢固的基础。【教学目标】1、知识技能目标:(1)会用画出一次函数的图像,知道一次函数的图象是一条直线。(2)结合图象,理解一次函数的性质。2、过程与方法目标:(1)能通过画函数的图象,提高动手能力;(2)会用“数形结合”的思想与方法解决数学问题。3、情感态度:(1)体验“数”与“形”的转化过程,感受函数图象的简洁美。(2)在动手操作过程中,增强合作意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质。【学生学情分析】绝大部分学生都能跟上现有的进度,上课发言尚积极,个别同学表现的还比较出色,但也有少部分学生的理解能力和接受能力不尽人意,学****成绩不理想。八年级学生刚学函数,函数与他们的实际生活经验和学****经验差距较大,也更复杂、更抽象。大部分学生正在艰难地由形象思维向抽象思维发展,观察力偏重于第一印象,仍用自己原有的认知作判断,不能完全从函数、直角坐标系的角度出发。那么这样就容易产生学数学的畏惧情绪,思维能力难以得到发展。【教学重点】让学生通过图象理解一次函数的性质。【教学难点】对一次函数增减性的认识。【教学关键】充分利用数与形结合的思想,认清一次函数的内在本质。【教学方法】采用“引导学生读懂数学书”的课堂教学模式——先学后教,以学定教。先练后评,以评导学。让学生通过“自主探究”“合作交流”解决数学问题,领会一次函数的内涵。【教学准备】教师准备:作图工具,:作图工具、、复****引入二、学****目标三、研读课本四、归纳小结五、强化训练六****题精选通过复****画函数图象的一般步骤,以及正比例函数的图象及其性质导入本节新课,学****目标指明学生”学”的方向,让学生明确本节课的学****目标。让学生认真阅读课本第91页至第93页的内容,完成相关练****并体验知识点的形成过程。通过数形结合,理解掌握一次函数的性质。教学过程设计教学环节、内容师生活动设计意图一、复****引入1、一般地,正比例函数(k是常数,k≠0)的图象是,>0时,直线经过第象限,从左向右,即函数值y随的增大而;当k<0时,直线经过第象限,从左向右,、画函数图象的一般分为哪几步?(1)(2)(3)3、你能用画出一次函数的图象吗?教师:提出问题;引出课题。学生:思考作答,带着问题进入学****复****引入的过程借助旧知识设计新知识的形成过程。学生的学****总是在旧知识的基础上研究学****新的知识;陶行知先生精辟形象的比喻为“接知如接枝”。让学生做完这几个填空后,问:正比例函数是一次函数吗?那么一次函数的图象是怎样的呢?它又有什么性质呢?看课本第91页至第93页。这样不但能激发学生的学****兴趣,而且使学生带着问题去看书