文档介绍：《厄运打不垮的信念》教学设计
一、直接导入
师:今天老师要和大家一起学习一篇新的课文,板书课题。齐读课题
师:谁能带着自己对课题的理解来读读课题。
生:
师:我听出了信念的坚定。
生:
师:我听出了打不垮的坚持。
师:我们一起来读读课题。生读
师:读了课题你最想知道什么呢?
生:谁?厄运是什么?是怎样于厄运抗争的?
师:同学们提出的这几个问题非常有研究的价值,会思考就会读书。就让我们带着这些问题走进课文,在学习课文之前,看一看这些字词你会读吗?
(出示:浙江谈迁抄写锁在挣脱诞生博览群书)
指名读,哪一个字写的时候要注意。
师:请同学们自由朗读课文,想一想课文主要写了什么事?
生:自由读课文
师:谁能根据提示来简单说一说这个故事。
(课件出示: 遇到了的厄运,他的信念是立志,凭借着打不垮的信念他最终)
生:
师:通过刚才的初步阅读,我们已经解决了问题。
师:谈迁是怎样与厄运抗争的呢?首先我们要明白为什么书稿被偷是谈迁的厄运呢?快从第一段中找一找。
生:
(出示:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》)
生谈
师:谈迁花费了这么多心血终于写成了国榷,(课件出示国榷)看着这部即将付印的国榷此时此刻你就是谈迁,你的心情如何?
生:
师:为什么你的心情如此激动?如此欣喜若狂?
生:
师:可是就在一夜之间国榷永远的消失了……此时谈迁你的心情?
生:
师:你的心情?
生:
师:书中的谈迁是是什么样了?
生:
师:为什么他会茶饭不思夜难安寝?
生:
师:是啊,此时的谈迁已经是54岁的老人,他千辛万苦,省吃俭用熬到了两鬓斑白,为的是什么?不就是为了编写一部详实可信的明史吗?如今书稿被偷20多年的心血化为乌有,难怪他茶饭不思,夜难安寝啊。这是一种怎样的心情?
生:
师:读出这无比痛苦的心情来吧。
生:
师:在悲愤欲绝的痛苦中,谈迁倒下了吗?
生:
师:是的,谈迁站起来了,据有关的史料记载,体弱多病的谈迁对自己说“吾手尚在,宁遂已乎!
”只要我的手还在,就不能不写啊,只要我的生命还在,就可以从头再写。看着谈迁对自己说的话,你感受到了什么?
生:
师:谈迁毕竟是谈迁,在他体弱多病,家徒四壁的时候,在许多人认为他再也站不起来时,他挣脱痛苦,又重新坐在书桌旁,开始了新一轮的撰写,这就是……
生:厄运打不垮的信念
师:让我们带着这份坚定的信念,把这份坚强与执着读出来:
生:齐读。
师:谈迁是怎样与厄运抗争的呢?请同学们默读第三小节,用直线画出相关的词句,写一写批注。
生:默读标画
师:我们一起来交流交流
生:“四处寻访”“广泛搜集”说明谈迁走了许多地方,吃尽了苦头。
生:“一袭长衫”看出谈迁不在乎自己贫苦的生活。
生:“终日奔波”说明谈迁不怕劳累,他在和自己的生命抢时间。
生:“面对孤灯”说明谈迁一定为了编写《国榷》而坚定信念,不怕孤独。
师生:是的,(课件出示)当他年过半百,体弱多病的时候,他依旧在;这就是厄运打不垮的信念。当他贫困潦倒,忍饥挨饿的时候,他依旧;这就是厄运打不垮的信念。当他背井离乡,生命即将画上终点的时候,他依旧在;这就是厄运打不垮的信念。
师:就这样凭借打不垮的信念,新的国榷诞生了,对比这两组数字,你发现了什么?(出示:400多万和428万)
生:
师:是的,谈迁非但没有被厄运打垮,反而写出了更加翔实精彩的史书国榷,
并因此而名垂青史,谈迁的故事给了你什么启示呢?
生:
师:作者是怎样说的呢?
生:
师:对谈迁来说希望之光就是,绝望之云就是。厄运对于人们来说或许是一种打击,但是对于那些有信念的强者来说厄运就是走向另一个高峰的垫脚石。这朴实的真理让我们记到自己的脑海当中。
生:背
师:全班齐备。
师:同学们让我们记住当我们遇到挫折的时候,遇到困难的时候,只要有百折不挠的信念,只要有打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。
布置作业下课。