文档介绍：唱会歌、唱好歌和会唱歌演唱,是整个中小学的音乐教学中,易于被学生接受和乐于参与的一个表现形式,所以也是最能让孩子们直接体验音乐的一个非常有效的形式。正如音乐教育家柯达伊曾说过:“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学****歌唱,然后学****其他,将使学生具有多种音乐能力的准备。”由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。如何能够引导学生高效地实现呢?本人结合唱歌教学的实践经验,谈谈自己的几点做法。一、唱会歌 ,就是以生动形象的情境,以激起学生学****情绪为手段的一种教学方法。教师应使学生“触景生情”,教师平时要多使用各种教学方法和手段,创设教学情景,这些都要求具有新颖、形象、直观等特点,可以创造出引人入胜的教学情景。 ,是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。是达尔克罗兹音乐教育体系教学实践部分之一,达尔克罗兹认为:音乐起源于人类情绪的宣泄和表现,人类在聆听音乐的过程中,所产生的情绪、情感的变化,可以通过身体运动来感受、体验与表现。人的身体是一种很好的乐器,任何乐思都可以通过身体表演出来。结合初中生好动的特点,在学****歌曲时经常会用到这样的教学方法。 ,教师范唱必须是能够感动人的、高水平的歌唱。范唱对教学来讲是学****心理的总动员,是教学成败的关键。精心策划范唱应该是唱歌教学的首要任务,让学生一听就觉得这歌好听,有了兴趣,就有了求知的欲望。教师须靠音乐打动学生,让他们感觉好听、有兴趣。教师范唱,切记不能变成自己展示的平台,要有的放矢,针对课堂内容才能有好的效果。 ,为什么?一方面是喜欢,另一方面是听得多了,自然就会了,因此,在课堂上的倾听就显得尤为重要,但是短短的一节课时间毕竟有限,听得太多,还有一些教学任务完成不了,怎样高效地听呢?如:在课上,笔者会用一个录音机录下学生初唱的声音,放给学生听,师生讨论找出不足,并进行纠正演唱,再录,再听,再纠正,这样既节省了时间,又完成了教学任务,学生也能高效地唱会歌曲。二、唱好歌 ,坐在椅子上很自然就靠在椅背上,笔者会要求学生坐椅子的半边,这样学生不得不竖起身体,正确的姿势状态应是面带笑容,表情兴奋而舒展。脊柱要挺拔(沈湘教授形象地比喻说:“好像在脊梁骨里插了一根擀面杖”),在歌曲演唱中这样的状态是要一直保持的,刚开始学生不****惯,往往坐一会就倚在椅子上,这时候笔者会让学生站起来唱,或者让个别学生演唱,大家对于他们歌唱的状态与效果作比较,通过比较,学生明白了腰着弯唱与挺拔着唱的区别,弯腰唱不仅不美观而且声音也不通畅,学生更能理解正确的站姿和坐姿对于歌唱的影响。 “会呼吸就会唱歌”,著名的声乐教育家沈湘教授也指出“呼吸是歌唱的基础,气息是歌声的动力”。可见呼吸的重要性,呼吸方法的好坏,直接影响歌唱发声的质量。当然这里的“呼吸”不是我们平时说的呼吸,而是有正确的气息支持的呼吸。单纯的呼吸方法有很多,常见的有:胸腹式呼吸,急吸缓呼;用鼻子闻花的感觉来深呼吸;用数数的办法练****快速呼气、换