文档介绍：《中华少年》教学设计一、教学目标1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。2、分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。二、学情分析五年级学生已经接学****过《儿童诗两首》,对诗歌已经有了简单的了解。本课《中华少年》在学生学****诗歌的基础上课文中多次用到典故,还引用了历史事件,运用了具有地方特色的事物名称,学生对这些有的是陌生的,因此教师应先引导学生了解这些内容,有利于学生对诗歌内容的理解。学****本诗重在指导学生朗读,可以自由朗读,分角色朗读,还可以表演朗诵。三、重、难点突破理解诗中形象的象征意义,在朗读中体会诗歌所表达的情感。四、教学过程(一)导入课文1、播放祖国美丽风光,激发学生对祖国的热爱。2、作为新时代的中华少年,怎能不由衷地为祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄傲和自豪呢?今天,就让我们带着这种情感去学****诗歌《中华少年》。板书诗题。(二)初读课文,理解诗意。1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍。2、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。对于诗中学生难以理解的词语,教师进行适当的讲解。(三)再读诗文,体会自豪之情。1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?2、默读第2、3、4自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(锦绣山川,悠久历史、灿烂文化)。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。古典作品:《三国演义》《水浒传》;诗歌作品:张继——《枫桥夜泊》,王维《使至塞上》。神话故事:女娲补天,大禹治水。影视作品:《闪闪的红星》《离开雷锋的日子》等3、读第六节,明确我们铭记的是什么,不能忘却的又是什么?体会过渡句的作用。资料:1)、中国共产党于1921年7月在嘉兴南湖的游船上召开“一大”,标志着党的正式创立。2、)春天的故事——1978年党确立了改革开放的政策,总设计师邓小平1992年南巡讲话,进一步深化改革开放。4、,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)5、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。6、读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)(四)、诵读诗歌,激发爱国情感。1、自由练读,以充沛