文档介绍：《伊索寓言》阅读教案刘海凤一、教学目标: ,在交流中丰富自己的知识。 ,渗透读书的方法。二、教学重点、难点:交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备: :①相关课件  ②相关的资料和作业纸 :①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。四、教学过程: 导入:小时候我们是听着这些故事长大的,它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天,让我们进一步走进伊索寓言,你会发现,它们不仅是我们童年时的精神伙伴,也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里,蕴涵着大智慧。《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星,来管窥全豹吧! 一、作品反映出来的智慧(一)篇章解读《狐狸和为王的猴子》 A、大声自由读,把握内容。这是谁忽悠谁?怎么忽悠成功的?(利用人性弱点,贪婪和轻率。) B、默读圈划,感悟寓意。这则故事影射了什么样的现实?你是怎么读出来的?板书:认识 现实 C、想象诵读,体验情感《酸葡萄》: A、“这葡萄没有熟,肯定是酸的。” 这话忽悠谁?干吗要忽悠自己?(安慰自己,虚荣,嫉妒) B、这酸溜溜的话,该怎么读呢?练****朗读、点评。揣测狐狸的心理。 C、这则故事,让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。   板书:认识  人性《狗、公鸡和狐狸》 ?(狐狸也要吃饭呀,为了生存) ?失败的原因?(公鸡临危不乱,沉着,巧妙,轻易。) ?这些都是对生活经验的总结,让我们从生活中学到了智慧,避免上当。板书:总结 经验 。指名分角色读,评议。男女生分角色读。 2、课堂小结:三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗? 同样都是骗:有骗人,有骗己,有被骗,都是借助狐狸的语言来实施骗,却从中反映出多种智慧。(二)一吐为快你还喜欢哪些有关狐狸的故事,从故事里读出了怎样的智慧? 小结:这些故事,同样让你认识社会,看到现实黑暗,以便适应改造;让你认识人类,思索自身价值,揭示人性弱点;总结经验和教训,避免上当,《伊索寓言》真值得去读啊。(三)特色解读   1、讨论:伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公? 多样的狐狸形象         透过动物看人性。它是如此真实地反映了人性,如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。名著推荐与阅读——《水浒传》教案知识能力:了解《水浒传》的艺术魅力,学会阅读名著。情感、态度、价值观:    了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。 教学设计思路:《水浒传》是我国四大名著之一,是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品,关键要调动起学生的阅读热情。因此,教学时应从“激趣”入手,激发学生对这部名著的兴趣。并且,通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠,以了解《水浒传》的艺术魅力。最后,比较文学名著与影视作品的优劣,引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。过程方法:  激趣法、自主学****法、讨论法教学重难点:赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》,领略《水浒传》的艺术魅力。引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。教学活动情境设计:运用多媒体设备,展示水浒人物的图片,创设生