文档介绍：奥尔夫教学体系1、关于奥尔夫教育卡尔—奥尔夫(KarlOrff,1895~1982),德国著名作曲家、音乐教育家。1980年上海音乐学院廖乃雄教授将奥尔夫音乐教育带到了中国,为正在改革之中的中国教育带来了全新的气息,在中国大地上掀起了“奥尔夫热”。中国音协奥尔夫音乐协会也在这热潮中应运而生。近年来,特别是学前教育领域在学****探索奥尔夫教学法的实验中有较大的发展,许多幼儿园、婴幼园已纷纷办起了奥尔夫音乐兴趣班,并在不同年龄段进行奥尔夫音乐教学的探索,都取得了良好的反应,这说明奥尔夫的教学理念已在中国生根发芽并茁壮成长起来,人们已开始接受并喜欢上它。2、奥尔夫音乐教育的原理奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名\影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理(理念)用一句话即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;他是一种人们必需自己参与的音乐,即:人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。3、奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点:(1)综合性;(2)即兴性;(3)亲自参与、诉诸感性、回归人本;(4)适于开端;(5)为所有人。(6)本土化其中即兴”是奥尔夫音乐教育体系最为核心、最吸引人的构成部分。4、奥尔夫音乐教学实践的主要形式声势(身体打击乐)、语言(词汇、儿歌、故事)、嗓音(无音高与有音高)、动作(律动、舞蹈)、打击乐器、音条乐器、竖笛、戏剧表演、美术等。★声势——声势是用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段,它产生于语言、音乐之前。★律动——从字意上讲,律动可解释为有韵律节奏的身体动作。“律动”源自于诗歌,虽蕴含有节奏性、韵律性、但属于无特殊目地的身体自然摆动(如走路)。在幼儿园里又称为听音乐做动作。就是幼儿听了音乐敏感地领会音乐节奏,内容,直觉的产生一种与音乐节奏内容相适应的感情,这种感情自然而有节奏的通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐节奏激发感情,