文档介绍：教材来源:小学四年级数学人教版内容来源:小学四年级数学下册第四单元主题:小数的近似数课时:第一课时授课对象:四年级学生设计者::掌握求一个小数近似数的方法,会用四舍五入法保留一定的小数位数。,是学生进一步学****的基础。引领学生学****本科后,能促进学生更深入地认识原来学过的知识与方法。,求知欲望强。引导学生经过自己动脑进行讨论分析。提高课堂学****的积极性,符合本班的学生思维特点。目标能正确的按要求用四舍五入法保留一定的小数位数。学****过程:环节一、创设情境,引出目标(1)在实际生活中小数有时也不必说出的准确数,只要说出它的近似数就可以了。出示商场买水果时电子称上显示的价格。老师提问:售货员是用什么方法说出苹果价格的近似数的?这一节我们就来学****小数的近似数。(板书课题,学生齐读学****目标)(2)复****较大数的近似数。,求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 想一想提问:整数是用什么方法求近似数的?□里可以填上哪些数字?32□645≈32万 46□045≈47万学生填完后,说一说是怎么想的。引出小数与整数求近似数方法的相同点。环节二、探究新知1、师:这个同学是豆豆,她的身高测量是多少,我们去看一看好吗?出示主题图::我们在表达一个人的身高时通常不必精确到毫米,说出她的近似数就可以了。谁能说一说?比如说:豆豆的身高大约是多少?生::好,大家同意吗?好,?下面我们以小组为单位共同来探讨求近似数的过程。注意从下面几个方面考虑:保留了几位小数精确到哪一位省略掉哪一位后面的尾数看哪一位。2、学生分组讨论,教师巡回指导。3、学生一边展示探讨结果,老师一边出示课件配套图片讲解。4、?≈≈1思考:它们的近似数一样吗?如果不同,哪个近似数会更精确一些?,1表示精确到个位,?还是1的精确程度高?在表示近似数时,“0”可以去掉吗?教师总结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位保留一位小数,表示精确到十分位保留两位小数,表示精确到百分位……注意:(学生回答填空,并齐读)1、要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看;要保留一位小数,就看;……然后按来决定是舍还是入。2、取近似值时,在保留的小数位里,小数末尾的0。如: