文档介绍：教学目标《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。。教学准备: 多媒体课作课时安排: 2课时教学过程: 第一课时教学目标: ,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。、流利、有节奏地朗读第一小节并练****背诵。 : 一、结合学生姓氏,谈话导入 ,说说自己姓什么,叫什么名字。 :每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。) :姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二、学****课文第一小节 ,注意读准字音,读通句子。。(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。 ,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢? 学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。” 。摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。。(1)学生再次练****朗读第一小节。(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。(3)指名学生背诵,全班齐背。三、书写指导 :什、么、双,指名学生认读,口头组词。 ,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。 :“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。 ,评议提高。四、课堂小结同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学****了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。板书设计: