文档介绍：《我是什么》教学设计【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。【教学重难点】正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。【教学过程】一、谈话激趣,趣味切入:同学们,你们喜欢看《西游记》吗?里边谁最厉害?他最大的本领是什么?今天我也想把一位小小魔术师介绍给大家,你们想认识他吗?板书课题“我是什么”,学生齐读课题。2、出示课件,复习旧知指名读、小老师带读、小组比赛读二、初读课文,整体感知出示学习目标,带着目标读课文水娃娃就像孙悟空,虽然不会72般变化,但也有许多的变化,自由读课文,用笔标出水的变化的句子。三、品读感悟,指导朗读:(一)朗读感悟第一自然段。1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的多神奇呀!谁能读出它的神奇?3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?“云”多像一位爱美的小姑娘啊!我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读。  (自由读、指名读 、齐读。)(二)品读学习第二自然段1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!交流:我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?你能边读边加上动作吗?(2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下来的? 那你也能加上动作读一读吗? (3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子,边读边加动作读出来吗?(4)出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。3、三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗?(生说后,教师补充。)雨过天晴,天空会出现……(彩虹)夏天的早晨,荷叶上会有……(露珠)冬天很冷,河里会……(冰)(三)品读学时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)1、那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?那谁能把这句话读得让大家觉得安静?2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?对!谁能读出水在慢慢散步的语气。3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能