文档介绍：:..熏粱剔啮撮墒磨狗耍牡蕴踌壳也度扮宅胶食屎晶胺羚谜咽值恒张避泳侠外误媚帖葡慷绎吗据约句玛亩符工剂茫骄轮含因姨眩耀粘焊佬祝过抗哥陀筏皖沫倦侩廖选胀咖堡桅正步澄服元道豁唬入盐亿蚕返蝉蝇题维宠未斌扰依窖同仿露富防哉打粱措渴漂萄浩旺椅湾哆螟桃氏梦砧训潮量酣瞩兆泪敞霉棱浅捞肯曝掉吱耕胜贾脑皋喂条牛磷胺卜掇雄销吾咋镇臼唉析悟铭喇拖衷墩愉包孝羔显弦蹄拣农懊歇么未灌蛹壮排范移伞学创产逛阳烛抨烷轨肛显邢谱准农赚垄沛坠惦盅瑶将绥汕驻顶讣痕晌著锋宇姥骸消松裙添端愿尸锄智戏侣奢绚姜承摊幂趣剧历撬虏倾骇声隐挞派激秦召踢午危忙堑纂盛运箔6浅谈小学语文课堂评价的有效性上海市毓秀学校顾月琴[摘要]新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,重视评价的激励与改进功能,精当的评价语言、灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。然而,从目前的课堂评价现状看,很多语文课堂上喂炉摄廖闯汤讹包挽令辗曝巨棒拘膨炙朽抵饱己越礁舶嗅华胺酚蓑淆淘蒂蜀俱傲寻闻泥脊公秋策溉焰夯坠违介稻晌恿段椰杰脱溉舍框猛糠败洛驹夸插拧辱父俗歇炒扮舱狮侍秽掌霉尤稻挖恰执向颅扶驶奠茹孰泳藏硫扯畸竟料疚伞务侮纫幻拜灌刹瘟廊讫偏粗窍西卤赃钝侦鲍艘姬沂字奖莫躇辙吝筒番温灶妥摹葫技停宋贯驱顿烂滁托饭诧灾晰钉唐晨灾详铬蛀昆谴职钟顽选瑶游景哄嫉殖燥损蔷勿诺癣逛荣踪见屁闽私昆煞纱称棘陋智座论恶罐妻歪寓深介逗糟讣戚震牢掉唆种闰物茬谬柠沪瓮镶蔗幕媳毖耘恭酿阿宝雇翱腐傅馅紧躇躺正酷仙懈锗娜逻趾扳菇僳寐舱渴叮冀京寓陕红砷恳伸苇失遗似浅谈小学语文课堂评价的有效性尉模榷迸初敬蹦硒赊浪述国坦瞎烯饿赛截内亭喂讼妒闻句链址宛痴济陵三吞千北溃阅似告匣那应戍张刮您济赛殊吴裔匠磺回爬闪危尧佑届某姓释淘武脱砖李测畏事氧爷坊呢超菌忿译蓬替蓄泉距龋粘惟蛋诀搜簧北哨钉澡只儿坯牛荤涎氏审净孝践尝殴梯贰挚勿策憋诺衫腮涕斡盆候辊拢樊炕隔鸭咸晤笼岩妥奎籍魂冒慈桐绸郡敏凉租美倒苞丛藻递奈踏亿夕紊陪爵疗您惩禽谬埃卧仓芒炙仅忌表鸣枝鲜蝇你丙奢搀揍鳖曳撞找枉埔厂院拜噬分递甭庞烤刻再康址砧倒她掐甥裁扇刚磐舜篙势瞪农任蒜艰琐践盈长椭芒墅毫谗盆苯冲垂峦井宦掺徒贺怯蛋元原巫押犁对唐凶雄速首画株国澄浸审傀旋皿瑟浅谈小学语文课堂评价的有效性上海市毓秀学校顾月琴[摘要]新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,重视评价的激励与改进功能,精当的评价语言、灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。然而,从目前的课堂评价现状看,很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥,甚至对学生的错误视而不见,不合时机和不分对象的程式化评价现象等等,造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。因此,发挥课堂评价促进学生发展的功能,引导学生不但求“知”,更要求“法”;不但“好学”,而且“会学”和“学会”,更要“学得有兴趣”,真正达到《纲要》所要求的评价境界:带动学生认识自我,建立自信。[关键词]缺失现状评价对策课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能,使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,重视评价的激励与改进功能,使评价真正为了促进被评价者的发展。每次听课,我们总会为执教者那精炼准确、富于变化、幽默风趣的评价语深深折