文档介绍：____2第一朵杏花____【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。【教学重点】引导学生抓住关键句子,抓住学****中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。【教学难点】学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。【教具准备】班班通,课件【课型】新授【课时安排】两课时【教学设计】第一课时一、,揭示课题图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花二、新课教学1、自由读课文,出示自读要求:(1)轻声自读课文两遍(2)画出生字词,结合生字表读准字音(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。2、检查自学情况(1)出示生字卡片,抽读字音。(2)指导读长句子。指名读句子,相机指导停顿断句。(3)指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。:(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。、课堂小结通过读课文,你收获了什么?四、,下一堂课交流。五、板书设计第二课时课时目标运用各种形式来朗读课文,深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。教学过程(一)导入 ?[板书:竺可桢] ?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后) (二)第一次(学****第1---5自然段) ,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? (学生可相互解答,教师只作点拨)。 。 ,体会带点词的作用。出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来****惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲****惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。) 。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 。(三)第二次(学****第6---15自然段) :一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 ,突出“绿、皱、鼓”等关键词。 (1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问:“什么事情呀?”小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷()地问:“什么时候?”小孩子(