文档介绍：《三个儿子》教学设计阜阳市临泉县前进小学李素英一、教学目标:1、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。二、教学重难点:巩固生字,有感情朗读课文,明白老爷爷话的含义,懂得要孝敬父母的道理。三、教学方法:情境引导朗读感悟四、教学准备:课件、视频。五、教学时间:1课时(第二课时)教学过程:一、谈话导课,激发兴趣。师:小朋友,你是妈妈的-----“儿子”或“女儿”。师:妈妈是怎么夸奖你的?(学生自由回答)师:你们真棒!今天我们来认识三个儿子,看看他们的故事。二、初探尝试,了解课文内容。1、自由读课文,把课文读通顺。2、标出自然段。3、采取轮读、男女生赛读、个人读、小组读等方式展示朗读。三、引导学习第一至六自然段。1、自由读第一至六自然段。2、用横线画出三个妈妈说的话,自己大声读一读。(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”3、分组讨论:她们的话分别是什么意思?应该用怎样的语气说?小组汇报讨论结果,随着小组的汇报,教师结合学生生活实际进行点拨:(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气。从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。读这两位妈妈的话要用夸奖、自豪甚至夸耀的语气。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的孩子是一样的,没有什么特别的地方。读这位妈妈的话用平常的语气。)。指导读三个妈妈说的话,体会语气。采取多种形式朗读,引导学生体会。四、巩固:分角色有感情读。师生互换角色感悟读,为理解老爷爷的话做铺垫。课件出示句子:1、一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:力气大)2、又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:嗓子好)3、这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:没什么)五、学习课文7-13小节,体会水的沉,妈妈的辛苦。1、课件出示课文插图,你看到了几个儿子?可老爷爷为什么说:“三个儿子?不对吧,我只看到了一个儿子。”(出示句子)师:读了老爷爷的话,你有什么想知道的?明明是三个儿子,怎么只有一个儿子呢?再读“读老爷爷的话”。2、师:到底发生什么事,使老爷爷只看到一个儿子呢?请同学们自由读7-13小节,认真读,边读边想,你读懂了什么?从哪里读懂的?3、出示课件:教师表演读。一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。师:你能通过读,让别人也感受到水很重吗?指名朗读展示,其他学生感悟:(1)让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)(2)让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)(3)让学