文档介绍：书法教学工作总结毛笔书法是中国特有的写字艺术,它源远流长,具有中国文化特色,是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。为了使少年儿童从小热爱书法艺术,把汉字写得正确、端正、美观、熟练,新课标指出“要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导”。写好毛笔字是一项语文基本功。教学生写毛笔字,主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷书点画分明,结构方正,学****方便,应用范围较广泛,是学****其他字体的基础。小学阶段着重练写楷书,以掌握正确的执笔、运笔方法,掌握基本笔画的写法,经过长期训练,逐步做到写好毛笔字。三年级(1)班是毛笔实验班,学生以前没有写过毛笔,对毛笔的书写很陌生,根本没有了解毛笔的书写方法和规律。可以说三年级(1)学生毛笔的毛笔书写是起始阶段,培养写毛笔字兴趣和打好基础是这一阶段的教学关键。一、教师要多方面学****有关毛笔字教学的理论。通过网络学****了一些关于毛笔字教学的理论文章,多看看名家的书法讲座和经验丰富的教师撰写的教案或文章。二、毛笔字教学存在着以下几个问题:第一、学生的写字现状。初学毛笔字的学生对毛笔的书写都呈现以下特点:1、脏:绝大部分的学生一旦写起毛笔字,桌子上、凳子上、练****本上****字册上都是墨汁,甚至有些孩子手上、脸上、衣服上弄得到处都是。:许多孩子在书写的时候,握笔姿势不对,坐姿不对,在写字的时候,没有掌握运笔的方法,把握不住字的结构特点。第二、老师的教学现状。:有许多语文老师存在不正确的想法,现状都可以用打印机了,还用毛笔干什么呢?况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处,孩子学了没有用,干嘛要写呢?2、教师不会教:作为老师都想把孩子教好,可是鉴于自身的毛笔字水平不高,不知如何去教,一到写字课干脆就让学生自己随便的写一写,应付十分钟。有的老师自身具有一定的写字水平,可是教学理论水平不高,对书写的运笔路线和结构特点不会语言表达,如同茶壶里煮饺子。三、注重毛笔的课堂教学,提高学生书写水平。(一)、从行动上重视起来。开学的时候,老师要要求学生准备好毛笔和墨汁这两样东西,在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法伟大的历史意义和作用。让学生懂得书法是中华传统文化的瑰宝,她是以人品为落脚点,是以个体生理素质为基础,在客观环境影响下形成了个性心理特征。她标志着个体思想情操在实践能力——知识能力、观察能力、想象能力、坚韧力等的基本水准与倾向。我们是中华子孙,有责任继承和弘扬民族文化,而且在人们的生活中无论是美化环境、装饰物品,还是欢庆节日,书写标语、祝贺誌喜等等,都不难发现各种书法的神姿。(二)、加强毛笔的书写指导,培养良好的书写****惯。认真写好毛笔字这一课,目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好****惯;懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好****惯。重点是正确指导学生执笔方法和写字姿势。毛笔的执笔方法是:用大拇指与食指捏紧笔杆,将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面,对无名指起辅助作用,但不接触笔杆,做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头三寸左右;写小楷时,笔要拿底一些,约距离笔头一寸左右。写字姿势是否正确,直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。写字的姿势应该是:头要正,不要前倾,不要左右倾斜,上身