文档介绍：《石榴》说课稿-教学设计《石榴》说课稿当我一拿到《石榴》这篇文章的时候,脑海中一下子浮现出以下信息:这是一篇郭沫若的短小散文,属于以景物描写为主,带有很强抒情性的散文。散文有其固有特点,语言往往比较优美,而所要表达的主旨又常常是比较含蓄的,常需要我们去挖掘。虽然不曾在教材中出现过,但我们在初三复****中,把它当作一则比较重要的语段训练,还记得当时出过四道题,印象较深的是语言赏析题、根据内容找出有关石榴的景物特征和主旨理解题。鉴于此,我尝试着从语言、内容、主题挖掘这三方面重新去审视文章,发现这恰恰是这篇课文我们需要学****的的知识点。因而我很快确定了教学目标:①能力目标即了解石榴的景物特点,并学会鉴赏运用比喻、拟人等修辞手法的语句(教案中说“学会运用比喻、拟人、反问等修辞手法来描写景物”,欠妥)。②情感目标即感受作者对石榴的喜爱之情,并进一步感悟作者对夏天,对积极向上的乐观精神的喜爱和赞美之情。除此之外,我认为对字词的掌握在语文教学中也是不容忽视,故补充了知识目标即积累“争奇斗妍”、“奇崛”、“枯瘠”、“皓齿”、“金罍”、“丰腴”等词语。这是一篇非常精美的散文,是郭沫若“柔婉清丽、秀美含蓄”风格的体现。本文较多的运用了比喻、拟人等修辞手法来描写景物,而从修辞角度鉴赏语句恰恰是语言赏析题的重要方法之一。再加上,学生对语句赏析题还相当陌生,故利以本文的优美语句为载体来分析修辞手法的语句赏析题是本文的重点。散文往往具有形散神不散的特点,它往往借助人、事或物来表达感情,但所要表达的主旨,往往不停留在所写的内容上,需要教师和学生抓住关键语句进行挖掘,自然地引导学生感悟作者感情,故安排为这节课的难点。至于教学方法的设计上,鉴于教材的特点和学生对此文的把握难度较小,选择了朗读法和合作研讨等方式。文章短小,知识点明确也易操作,所以安排一课时进行教学。一直认为一堂成功的课,导入很重要。直接切入虽然节省时间,但未免有些唐突。故采用学生所熟悉的作品作为切入点,让学生在回忆中巩固对郭沫若及作品的了解,自然引出郭沫若在散文这一体裁上也有很大的作为。塘汇实验学校语文九级上册第一单元导学稿-教学设计塘汇实验学校语文九年级上册第一单元导学稿宁海明望中学陈语本单元是诗歌单元,是在七、八年级的基础上进一步培养同学们对诗歌的兴趣和鉴赏能力。同学们应以有感情地反复熟读为主要的学****手段,由表及里地感受诗歌的语言美、情感美和意境美,体会诗歌的魅力。阅读现代诗歌可以从以下几个方面进行:1、整体把握、感悟抒情主人公的情感倾向。2、抓住关键词感悟形象所蕴涵的深层含义。3、感悟诗歌文字表达的技巧。4、注意品味诗歌的意境美。1《沁园春•雪》学****目标:、把握大意,背诵并默写课文。、议论、抒情相结合的表达方式。,树立伟大抱负和坚定信念。学****重难点:理解“数风流人物还看今朝”学法指导:反复朗读,在朗读中理解感悟。学****过程:一、:分()外妖娆()稍逊()风骚成吉思汗():惟余莽莽:竞折腰:红装素裹:风骚:,完成课后练****一。:体裁,作者简介,写作背景。二、学****课文(一)导入词:(二)鼓励学生介绍相关文体知识:体裁,作者简介,写作背景。体裁:词。词又叫诗的别体,也称长短句。沁园春,词牌名;雪,题目。词牌决定词的形式,题目决定词的内容。毛泽东:中国人民的伟大领袖,也是一位大气十足的诗人。著名诗人臧克家说过:毛泽东诗词是伟大的篇章。写作背景:1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的XX县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。(三),学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。、互读,再齐读一遍。要求:注意节奏、字音,并尽力读出作者所表达的感情。:这首词分上下两阕,各写了什么?从中你读出了诗人的什么情怀(主旨)?讨论明确:上片:描写北国雪景;下片:纵论历代英雄主旨:诗人描写北国雪景,有雄壮之气势,豪放的风格,在写景抒情议论中抒发了对祖国山河的热爱,表现了诗人豪迈的胸怀。迎新汇演新闻稿-倡议书彩旗翩翩,丹桂飘香,欢声笑语,人潮涌动。护理学院xx年迎新中秋文艺汇演于9月19日在演播大厅举行。为新生打开一面崭新的篇章。“茫茫武陵,清清锦江……”一首***四溢的校歌拉开了汇演的帷幕,演出同学那轻灵而娴熟的节奏、动感而***的舞姿以及她们与音乐完美的融合,无不感染在场的所有观众,牵动着每一颗观众的心。青春洋溢的主持人用他们饱含热情的语调为迎新汇演讲述了一段精彩的开场白,并介绍了到场的各位领导与嘉宾。伴随热烈的掌声,唐院长等领导向迎新汇演致辞,他们欢迎新同学加入护理学院,并激励大