文档介绍：《介绍我自己》作文指导设计学****目标:1、明确写作要求。2、渗透写法指导。3、内容清楚具体。4、享受写作乐趣。教学具体目标:围绕自己一个突出的特点,运用一件具体的事例或不同情况的不同表现来方式来写具体!学****方法:快乐采访,活动体验,书写自我,点评****作。课前准备:图片课件等教学过程:一、导入1、看图猜成员我们家的这些成员,你了解吗?试试便知(投影)我给大伙儿带来了几张照片,虽然我们天天见,但这样的见面你却不一定能认出来。崔:我这不是胖,是健壮,我可是跆拳道高手,不要小看我的肚子哦,这里面都是宽容和智慧。李:一提起“骨瘦如柴”这个词,大家准会把目光投向我。我总是觉得浑身没劲儿,走路时,脚底像踩了棉花,一阵风就能把我吹出很远。再出现玩魔方,看书同学的图片。二、丰富素材,概括特点。师:采访一下:你是根据什么猜对的呢?(板书:抓特点)生:外貌(胖、骨瘦如柴是体形或身材吧,不是外貌啊)爱好性格1、师:我们可以抓住外貌、爱好、性格方面的特点来介绍自己。板书:性格爱好师:(外貌当然每个人长得都不一样,一目了然)现在就从性格和爱好这两方面来想一想,自己有什么与众不同的特点,用一句话来概括,其他同学认真听,帮忙评,不符合,或不突出的,可以帮忙纠正。师:这是你的性格特点,这是你的爱好特点三、总结写作方法师:是啊,每个人都有自己的特点,上节口语交际课上,我们讨论通过什么形式来体现你的特点呢?板书:生:“一件事”不同情况的不同表现。师:选择一个适合你的表现形式很重要,同时,段落结构的安排,对你这个特点的体现也能起到锦上添花的作用。你的这一段想用什么结构来安排?生:总分,总分总(板书)师:下面,请同学围绕这个特点,利用刚才我们总结的方法,同桌俩介绍一下自己。指一名学生余生评。其他同学认真听,围绕刚才我们总结的方法来评价。这里抓住结构帮学生梳理针对口头汇报的学生作品,让其他学生评价,评价过程中抓住心理、动作、神态、语言等对全体学生进行语言训练。他写得好吗?好在哪?生评:特点是胆小这件事选的好,能体现胆小特点事件写的很具体(板书:写具体)师:她是抓住人物的哪些方面来具体描写的?板书:动作心理神态上节口语交际课以及刚才同学们交流,我听了大伙儿的自我介绍。来而不往非礼也。现在老师也想给大家介绍介绍我自己。想听吗?提起老师,大家都会想到一个词――“唠叨”,我也不例外。这不,早晨刚到校,就能听到我的声音,“小李,路上没带手套是不是?小手冻得这样,怎么写字?”“小王同学,你的脸怎么这么红?病了?打针没?今天中午的药带来没?”自****课上“小张,坐直一些。”“小珈的头再抬高一点儿。”“小郭同学,注意你拿笔的姿势”。下课铃一响,我连水都没来得及喝,就开始喊:“孩子们,先喝水,再去厕所,跳绳时两人保持安全距离哦。”终于放学了,我的声音又起,“收拾好桌面,检查学****用品,带上水杯,站好路队,注意安全。”“哎!坐校车的孩子,快,快点儿,车要开了”……唉,一年级的时候,我就想,等到二年级的时候就不用我天天念叨了,可如今都三年级了,我这唠叨也没停下来,就如我对孩子们的爱,根本停不下来。师:评评我的自我介绍吧!生:老师重点描写唠叨的特点,不同时间的不同表现学生回答师追问:写了几个时间,(生:早晨、自****课、下课、放学)按什么顺序写的?(时间先后、