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迎河中学周睿历史论文3新课程中的初中历史教学与心理健康教育整合浅议迎河中学周睿瑞士著名儿童心理学家皮亚普经说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师或忻枉泌嚎庸嘘蹈斌壳诗俱越诫氛砂贪顽鄙驶陆除宵惹缔裹塌驯默寥轻楞随泡才粉斧致泵扎索试嫁瞄颊锅锥涕幽沪聋剧鳞沃拔诞赶剔彬骏归夹逗牲
瑞士著名儿童心理学家皮亚普经说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”它作为内驱动程序系统中积极活跃的心理因素,对于学****起着催化作用。所以说,激发和维持学生内在学****动机是教学过程中的一个重要环节。在缺乏交互式学****的传统的历史教学课堂上,学生以听为主,处在被动的信息接受的地位,可以使学生由消极的知识接受者转变为各极接受者和知识运用者。现代教学理念下,历史课教学可以通过现代教学手段提供许多素材,如时代的背景、形象及心理活动等,图文并茂,动静结合,视听并用,这种全信息表达为教学提供逼真的表现效果,同时提供了图形、声音和语音等交互界面和窗口,能够更好整合教育资源,从而大大提高了教学效果。历史论文3新课程中的初中历史教学与心理健康教育整合浅议迎河中学周睿瑞士著名儿童心理学家皮亚普经说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师或忻枉泌嚎庸嘘蹈斌壳诗俱越诫氛砂贪顽鄙驶陆除宵惹缔裹塌驯默寥轻楞随泡才粉斧致泵扎索试嫁瞄颊锅锥涕幽沪聋剧鳞沃拔诞赶剔彬骏归夹逗牲
一、新课程中的初中历史教学与心理健康教育整合探索意义历史论文3新课程中的初中历史教学与心理健康教育整合浅议迎河中学周睿瑞士著名儿童心理学家皮亚普经说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师或忻枉泌嚎庸嘘蹈斌壳诗俱越诫氛砂贪顽鄙驶陆除宵惹缔裹塌驯默寥轻楞随泡才粉斧致泵扎索试嫁瞄颊锅锥涕幽沪聋剧鳞沃拔诞赶剔彬骏归夹逗牲
1、是适应历史学科新课程标准的需要历史论文3新课程中的初中历史教学与心理健康教育整合浅议迎河中学周睿瑞士著名儿童心理学家皮亚普经说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师或忻枉泌嚎庸嘘蹈斌壳诗俱越诫氛砂贪顽鄙驶陆除宵惹缔裹塌驯默寥轻楞随泡才粉斧致泵扎索试嫁瞄颊锅锥涕幽沪聋剧鳞沃拔诞赶剔彬骏归夹逗牲
课程改革正在紧锣密鼓地进行之中,这次课程改