文档介绍：《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标其一、学****抓住景物特征,层次清晰,情景交融的的描绘景物的写法。其二、品位作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。其三、认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。其四、培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。教学重点、难点教学重点。本文写了“百草园”和“三味书屋”,这两部分之间是什么关系?各有怎样的特点?分别表达了作者怎样的情感?教学难点。美女蛇的故事,在文中有什么作用?教学内容及步骤作者简介:鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周樟寿,后改名周树人;字豫山,后改豫才,浙江绍兴会稽县人,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。背景链接:这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上,发表时加的副标题是《旧事重提之六》。文章所涉及的“旧事”是鲁迅童年时代的两段生活。当时中国正处在***无能的清朝政府统治下,对外丧权辱国,对内实行封建专制的生活中他才写的从百草园到三味书屋。教学过程整体感知。通读全文,体会作者情感,找出“百草园”部分和“三味书屋”部分。本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表达了作者怎样的思想感情?(点拨)对这个问题一直有两种看法。一种认为两部分之间是和谐统一的关系,都是对童年美好的回忆,对自然的热爱。另一种认为两部分是对比的关系,用“百草园”自由欢乐的生活同“三味书屋”枯燥乏味的生活相对比,表现对自然的热爱,以及对封建教育的批判。结合当时的历史的背景,我们更倾向哪一种?作者为什么要在文中写美女蛇的故事?(点拨)在继续的顺序上,此段属于插叙。插叙的作用是突出文章的中心,本段虽然表面看来与文章主体没什么关系,但他却增加了“百草园”的神秘色彩,丰富了儿时的乐趣。景物品析不必说碧绿的菜畦,光滑的市井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。不必说……也不必说……单是……中哪个内容是强调的重点。本段写景有什么特点。仿写句子说一下你学到的写景的手法。板书设计百草园————赏美景、听故事、捕鸟(自由快乐)三味书屋————询问怪哉、后园玩耍(枯燥乏味)小结一切景语皆情语,寓情于景,情景交融,是本文的写景艺术。集中体现在第二自然段,极富艺术感染力。