文档介绍：《陶罐和铁罐》教学设计立山小学龙冬梅【教材分析】:《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展,塑造人物形象,阐明道理。全文共17个自然段,可分为两部分,第一部分是第1段至第9段,讲的是自满的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,谦虚的陶罐以礼相让,据理力争。第二部分是第10至17自然段,讲的是许多年过去了,陶罐被人们挖掘出来依然如故,而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应相互尊敬对方特长、和睦相处。【学情分析】:三年级的孩子比较喜欢读寓言故事,《陶罐与铁罐》是一则寓言,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。应放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。但是,三年级的孩子在阅读这则寓言时,往往会过于沉浸在故事情节中,而使自己的认识会有偏差,他们会以为陶罐是好人,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差,需要老师在具体的课堂情境中加以引导。【教学重点】:能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。【课时】:两课时第二课时【教学目标】:“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语,联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。明白要正确对待自己和他人的道理。【教学准备】:PPT【教学过程】:插图导课(出示课本插图)师:这节课,我们继续学****27课《陶罐和铁罐》。板书,:检查字词,出示:(直观感受,再次识记本课字词)(一类字):傲慢谦虚恼怒荒凉朴素价值嘴巴吵闹感受捧起和睦相处盛东西(二类字):懦弱争辩羞耻流逝宫殿掘开奚落学生齐读、一生领读、同桌互查。过渡:在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢?三、教师提取课文主线。1、自由读课文,指名回答:课文主要讲了一个什么故事?(屏幕出示课文故事提示,学生填空即可回答问题。多指几名学生说,将主要内容说清楚。)2、教师从学生的回答中提取主线国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却消失得无影无踪了师:刚才老师从同学们的发言中注意到,大家都提到一个词:“奚落”(将屏幕中“奚落”一次变色并板书,学生能主动注意到这个词)那么谁能说说“奚落”是什么意思呢?3、指名学生回答。让学生用自己的话说,多请几个。4、师过渡:那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢?三、学生默读课文:出示要求:用笔画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子。学生自主学****老师巡视辅导四、师生品读课文2——9段。1、师:说说,你找到了哪些?生:我找到的是“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。师:(相机出示句子)哦,他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落,真好!谁能来做做“傲慢”的动作?这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起?生:“陶罐子”铁罐对陶