文档介绍：《找骆驼》教学设计西安市长安区细柳街道义井九年制学校张红燕教学目标:知识与技能分角色朗读课文,读出人物的不同语气。理解老人判断商人走失的骆驼特征的依据。培养仔细观察与认真思考的****惯。过程与方法谜语导入,明确阅读要求。初读课文,整体感知。合作探究,解决疑难。结合内容,续写故事。情感态度与价值观培养学生仔细观察与认真思考的****惯,做生活的有心人。重、难点重点:是了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。难点:是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学过程一、谜语揭题,激发兴趣我先让学生猜谜语,“四腿长长脖子弯,背上驮着两座山。驮着重担走沙漠,不怕烈日与风寒。”然后问:“谜底是什么?请同学们揭晓谜底。”激起了学生对课文内容的兴趣,自然地导入新课:找骆驼。二、初读课文,自主探究1、首先学生自由读课文,接着利用多媒体课件让学生认读生词,并检查学生的掌握情况。2、学生集体读课文,读完后,同桌讨论:课文主要讲了一件什么事?学生回答后,老师总结如下:《找骆驼》这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),商人(找到)骆驼的事。(让学生读一遍)三、细读课文,合作探究这个环节我首先将课文分为三个部分,1到9自然段为第一部分:写商人走失了一只骆驼,向老人打听,老人详细地说出骆驼的样子,商人以为是老人将骆驼藏起来了;第10自然段为第二部分:写老人告诉商人他是怎样判断出骆驼的特征的,并指点商人顺着骆驼的脚印去找;第11自然段为第三部分:写商人按照老人的指点果然找到骆驼。(要求学生记在课本相应的位置上)接着以“走失的骆驼有哪些特点?”这一问题为主线先来学****课文的1到9自然段(第一部分),我重在引导学生用多种方式去读,首先我让学生分角色读,然后让学生评,说说这些句子用什么语气读,才能体现当时商人和老人的心情,并理解“愤愤”的意思,以及当时商人的想法,让学生想象说话,如此步步引导,把朗读与理解课文结合起来,把“读”和“说”结合起来,接着,我让学生画出老人说的话,指名学生用老人的语气读。使学生在读中体会商人的情感,从着急到高兴再到万分高兴,最后转喜为怒并在读中体会老人的冷静沉着,使学生在读课文的基础上知道走失骆驼的三个特点:左脚有点跛,左驮蜜右驮米,缺一颗牙。第10自然段(第二部分)是全文的重点部分我把学生按五人一组分成小组,根据老师出示的问题:老人是怎样知道骆驼的这些特点的,自读第十自然