文档介绍：(一)会认8个生字,会写本课的14个生字,正确读写词语。(二)分角色朗读课文,了解课文的主要内容。(三)通过读好对话和细节描写,体会人物的心理活动,感受高尔基对小男孩的关怀爱护和小男孩对高尔基的崇敬与爱戴。(四)初步了解衬托和对比的写法。(五)练习续写这个故事知识结构图(衬托)(对比)教学重难点教学重点:高尔基接受少先队员照相的经过。      教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。   学情分析学习起点预测“摄影师”是干什么的呢?学生应该知道。为什么是“小摄影师”呢,孩子们可能不清楚,从课题入手学习。学习困难预测“胶卷”一词,学生可能不太了解,需教师讲解。教学具准备课件及相关资料板书设计  教学反思呈现现象归因分析改进措施教案续页(第1,2课时)步骤教学流程课堂调控导入(一)揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字:摄(shè)。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。3、出示彩图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。重难点突破(二)初读课文,检查预习1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠躬”、“胶卷”,轻声“停当”、“打量”、注意:“摆弄”中的“弄”声母是n。3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。 (三)精读细悟学习1-5自然段,指导学生根据文中细节揣摩人物内心,体会人物品质。1、学习纸团内容过渡:高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀,就要从这里说起!(拿出一个纸团),谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示)(1)请同学们自由读读这段话,你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报:聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”)教师相机板书。(2)指导朗读:如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?(学生自由练??指名读,评议??齐读。)(3)大家读得非常好,听了你们的朗读啊,老师仿佛看到了一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后,心里会怎么想呢?(学生自由汇报)2、学习1-5自然段                         过渡:同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明,还能想到高尔基的内心世界。下面啊,请大家再读读文章的1-5自然段,看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。(1)学生自由读(2)汇报,教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬”、“请”、“来吧,我让他们放你进来”)(3)分角色朗读:下面请男同学读小男孩的话,女同学读高尔基的话,要注意他们的年龄和语气哦!(4)学习标点符号。(教师指课件)请同学们仔细观察这几句话,都是引用人物的原话,不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇报,教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习) 重难点突破第二课时回忆旧知名言导入。师:同学们,列宁说:“榜样的力量是无穷的。”名人的话语像阳光雨露一样滋润着我们,时时激励着我们,指引我们前进的方向。还记得我们上节课积累的几句格言吗?出示四句格言:我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样。学习——永远不晚。书是人类进步的阶梯。书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生活变成了轻松而舒适的诗。学生齐读。师:这都是谁的名言?(高尔基)从他的话语中,我们知道高尔基是一个什么样的人?(爱读书、爱学习)回忆主要内容。师:通过上节课的学习,我们对课文已有了初步的了解。故事发生在——(1928年夏天),地点在——(列宁格勒),人物有——(高尔基)和(小男孩)。板书:高尔基小男孩课文讲了一件什么事呢?学生练说主要内容。师:让我们一起回到那个阳光明媚的早晨。师生分角色读1-5自然段。我们认识了一个什么样的小男孩?(聪明、大胆、有办法、有礼貌)初步感受到了高尔基对小男孩的(理解和宽容)(二)学习6-15自然段,体会伟人对少先队员的关怀和爱护过渡:高尔基先生当年正好60岁了,而这位少先队员才10岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、大名鼎鼎、工作繁忙的大作家照相,还真是一件有趣的事情。1、出示