文档介绍：引探教学法研究成果述评
--纪念引探教学法创立三十周年
管建福陈永林
( 518029; 518000)
摘要:引探教学法是1983年由深圳市教研室原数学教研员陈永林在深圳倡导创立的一种以思考题为教学主线、以教师的引导和学生的探究为主要活动形式的教学方法。至今已走过30年的风雨历程。总结和推广引探教学法的理论和实践成果对于提高课堂教学效率具有重要意义。
关键词:引探教学法;程序;特点;效果
引探教学法于1983年由深圳市教研室原数学教研员陈永林在深圳创立,至今已走过30年的风雨历程,在2013年迎来了它的三十华诞。
三十年来,各实验基地学校和广大实验教师,在“一切为了学生、高度尊重学生、充分相信学生”的教育理念指引下,积极投身引探教学法的理论和实践研究,用勇于探索的科学精神,团队合作的系统思考,追求卓越的辛勤汗水,创造辉煌的共同愿景,使引探教学法这棵教改之树从破土、发芽到枝繁叶茂、结出丰硕成果。引探教学法研究系列课题成果先后荣获亚太华文教学成果金奖,广东省中小学教育创新成果一等奖,广东省普通教育教学成果二等奖,广东省教育科研成果黄华奖等多种奖项。引探教学法及其研究成果被推广到全国各地和港澳台地区。
1995年中国教育学会数学教育研究发展中心成立引探教学法研究部,标志着引探教学法从深圳走向全国,使引探教学法研究进入深化发展阶段,研究部先后承接中国教育学会十五、十一五和十二五规划课题研究,参加引探教学法系列科研课题的学校近千所,实验教师近万人,有力推动了教学方式由“教师为中心”向“学生为中心”的转变。在全国产生了重大影响并受到国内外媒体的广泛关注。引探教学法研究部被中国教育学会评为先进单位。
值此引探教学法创立三十年之际,回顾引探教学法走过的历程,对于在新形势下,争取更多学校和教师加入引探教学法的理论和实践研究队伍,把引探教学法的研究进一步引向深入,从而,推动国家教育改革发展规划的落实和创新型人才培养工程,具有重要意义.
一、引探教学法创立的背景
1979年党的十一届三中全会提出以经济建设为中心,大力发展生产力。1980年8月,中央宣布建立深圳经济特区。根据国家的设想,深圳经济特区要建设成为知识的窗口、技术的窗口、管理的窗口、对外开放的窗口,要建设成为外向型、多功能、产业结构合理、科学技术先进、具有高度物质文明和精神文明的特区。这就要求深圳的教育要创新。就课堂教学来说,就是要改革旧的教学方法,以适应新形势下培养人才的需要。
深圳是个新兴的移民城市,教育的一个基本特点是,多数教师是新毕业的和新调来的,多数学生是新转学来的,教师的水平、学生的程度都参差不齐。有部分教师对如何设计和上好一堂数学课不够明确。在课堂教学中,教师满堂灌、一言谈的现象比较普遍。这种状况,严重影响了学生学****兴趣和学****能力的培养以及教学质量的提高。打好基础教育的基础,成为急需解决的一个重要问题。
从哪里入手寻求问题的解决途径呢?《孟子集注》中说:“事必有法,然后可成,师舍是无以教,弟子舍是无以学。”教学方法是构成教学系统的要素之一,是师生为达到既定的教学和教育目的而进行的相互有联系的活动和办法,是平衡教学要求和认识能力的杠杆,是提高教学质量的重要条件和手段,它决定着所选教学形式的性质。因此,选择从教