文档介绍：雷雨(第一时)教案 9 ●从容说《雷雨》是我国杰出的剧作家曹禺在大学时创作的一部震惊文坛的处女作。它是一部杰出的现实主义话剧,是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质,反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。学习本的主要任务是把握错综复杂的矛盾冲突和揣摩人物的性格特点。《雷雨》写了两个家庭八个人物之间的错综复杂的关系,表面看是由血缘关系交织成的网,但实质上其中的三对主要矛盾冲突却反映着深刻的社会矛盾和斗争。周朴园同鲁侍萍之间的矛盾,反映了剥削阶级同被侮辱被损害的下层人民之间的矛盾。周朴园同鲁大海之间的矛盾,反映了资本家同工人之间的斗争。周朴园同繁漪之间的矛盾,反映了封建主义的禁锢、压迫势力和资产阶级对家庭、爱情的民主自由要求之间的斗争。节选部分主要反映了前两种矛盾。第二幕的前半部分是周朴园和鲁侍萍的邂逅,一上场侍萍便认出了周朴园,而周朴园却没有认出侍萍,于是从周朴园的发号施令、居高临下的语言及他怀念侍萍的那些表情看,似乎他是真爱侍萍的,但他的爱却是虚伪的,为了自己的名誉和地位来伪装的。他的骨子里的对下层人民的歧视在他认出侍萍以后便暴露无遗,因此这一矛盾是无法调和的。周朴园明知与鲁大海之间是父子关系,但他却不认亲生儿子,这是因为鲁大海作为工人阶级的代表直接威胁到周朴园的切身利益,威胁到这个封建资产阶级代表人物的根本利益,于是周朴园对鲁大海不能也不可能有什么父子之情,有的只能是压迫的欲望和阶级的仇恨。通过人物短暂的对话,使我们看到了周朴园镇压工人罢工手段的毒辣,发家史的罪恶,看到了他狡诈、残忍的嘴脸;也使我们看到了鲁大海坚定的立场,不屈的斗争精神。本文中人物的性格特点主要是通过人物的语言来表现的。如周朴园与侍萍的对话,可以让我们认清周朴园冷酷、自私、虚伪的心理。从表面看,他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍,他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理,但当知道眼前的人就是侍萍时,他却签了一张五千块的支票递给侍萍,想以此来了结所有的事,这正是周朴园伪善丑恶心理的暴露,集中表现了他的处世哲学。学习本的主要方法是表演法和论辩法。通过简单的戏剧表演,让学生深入地体会人物的心理和剧本的矛盾冲突。本的主要人物周朴园一直是人们争议的对象,堂上可通过辩论的方式各抒己见,使我们对周朴园这一形象有多角度的了解,也可以培养学生大胆思考问题的能力。●教学目标知识目标明确戏剧单元学习的要求。 2作者曹禺及有关《雷雨》的简介。能力目标体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中,是剧本的基本特征。 2通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化、动作性特征。 4认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家族生活,从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。给学生提供一个舞台,让学生展示自己的表演才艺,即学生分角色表演话剧《雷雨》。 6研读重要“舞台说明”,认识其在剧中的作用。德育目标通过分析剧本的矛盾冲突,认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽,揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。●教学重点分角色朗读文,表演剧情。 2学习起伏跌宕的戏剧情节,紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。●教学难点鉴赏剧中人物个性化的语言。 2揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。●教学方法分角色朗读、表演法。通过分角色朗读并表演剧情,让学生体会人物的语言行为,感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。 2分析点拨法。对重、难点问题,教师做适当的点拨,以帮助学生理解。 3论辩法。设论辩题,通过开展辩论会,加深学生的理解。●教具准备多媒体,《雷雨》电影VD光盘。时安排3时●教学步骤第一时[教学要点] 简介戏剧的有关知识。 2作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。 3梳理节选部分的剧情。[教学过程] 一、导语设计文学史上,有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这篇文《雷雨》就曾引起轰动,因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷,即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。二、解题多媒体显示: 戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上,由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧;按语言表现形式可分为话剧、歌剧;按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。 2作者介绍曹禺(1910~1996),原名万家宝,湖北潜江人,我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭,从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻,这对他以后创作《雷雨》及其他剧作,有很大的影响。他曾在南开