文档介绍：《再见了亲人》教学反思《再见了亲人》课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚,语言凝炼,是一篇训练学生朗读的好教材,同时文章在写法上特点突出,是引导学生学****表达方法的好文章。根据教材内容我确定本课的教学重点是:感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊,领悟文章在表达上的特点,这也是本单元的训练重点。为了更好的完成教学目标,我在以下几方面做了尝试,效果较好:一、感受深情厚谊1、抓重点词、句从内容上体会情感。学****第一部分,我提出了概括性问题:请同学们回忆一下,文章写了大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事?把你感动的情节划下来,重点体会,并作批注,体会志愿军为什么称朝鲜人民为亲人。第一部分学生通过分析、归纳,抓住文中句式和重点词、句、段的理解,分析典型场面、典型事例,想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景,拨动了学生的心弦,引导学生体会文章表达的思想感情。2、多种形式引导朗读,读中悟情本文的语言是充满感情的,作者有意识地在陈述的语气中较多地运用了祈使句、感叹句、反问句等句式,表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容,字里行间洋溢着中朝人民的深情厚谊。在有所感悟之后,我注意指导学生们读出语气。特别是反问句,及最后临别时的依依不舍,我适时地加入一些富有感染力的导语、穿插送别时的图片、通过情景再现、结合亲身经历等多种形式启动学生的思维,激发学生的情感,引起共鸣,入情入境地朗读使课堂教学气氛达到高潮。二、领悟表达方法1、课内外结合,升华情感本文在情节的处理上另辟路径,它没有直接写出志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战的宏大场面,而是侧重于志愿军战士追忆朝鲜人民可歌可泣的事迹。文章为了突出“中朝人民不是亲人胜似亲人,他们之间的情谊是用鲜血凝成的”这一中心。在讲读时如果忽略了志愿军战士在朝鲜战场流血牺牲的场面追述,或只是粗略地泛泛讲解,作蜻蜓点水式的分析,对理解中心无益,甚至会出现理解上的偏差。鉴于此认识,我在指导学生学完第一部分后,又追加提出了探究性的问题:大娘、小金花、大嫂为什么甘愿为了志愿军付出血的代价?让学生带着问题去挖掘文中蕴藏的志愿军战士们对朝鲜人民做出的许多可歌可泣的事迹,来讲述志愿军对朝鲜人民那比山高比海深的情谊。通过资料的补充,让学生们了解到在朝鲜这片沃土上,不仅洒下了朝鲜人民的鲜血,也洒下了无数志愿军官兵的鲜血。中朝人民的友谊是鲜血凝成的。这个题目重在加深对中心的认识上,让学生真正体会到中朝人民不是亲人胜似亲人。2、通过比较阅读,加强学生对文章结构、写作方法及思想感情的深刻领悟。在学完第一部分后