文档介绍：《体育颂》教学反思教学时,我从作者对体育精神的赞颂,着眼让学生学习体育精神,通过反复朗读,并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读,读出赞美之情。在读的过程中,抓住领起文本内容9个关键句子,这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中,着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法,直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美,从而引起学生的共鸣。一、引导小组竞赛课文的每个自然段结构相似。因而,我的指导采用了有详有略,有所侧重,学法迁移的方法。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法,再组织大家开展小组竞赛,采用阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。二、资料辅助法为了让帮助学生能借助资料理解课文内容,我通过创设情境,丰富学生的感知,在学生和文本之间构筑一座桥梁。我边与学生朗读课文,边出示与体育有关的相关资料,引导学生一步步理解了“啊,体育,天神的欢娱,生命的动力。”生动的公平、公正的裁判场面,不差毫厘的裁决镜头,使学生理解了“啊,体育,你就是正义。”的含义。通过引导大家观看一些运动员在参加体育比赛时勇往直前的场景,使学生明白了“啊,体育,你就是勇气!”的含义。我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片,边说:“当《义勇军进行曲》奏响,当赛场变成火的海洋,亚洲人站在110米栏的领奖台上,要知道从没有亚洲人在世界性比赛中,在短距离精彩上获得金牌!”使学生明白了“啊,体育,你就是荣誉!”的含义。三、拓宽语文课堂为了形成自主探究的课堂学习方式,在课堂的结尾,我让学生联系一下自己的生活,说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起,使学生对体育精神有自己个性化的理解。同时,我进一步引导学生继续搜集有关体育的名言、诗文,如《手拉手》,让体育精神永记学生心中。篇二:体育颂教学反思《体育颂》教学反思《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神,是一篇文笔优美的散文,但由于此文是译文且文章语句凝练,对于小学生来说,在理解其深刻句子的含义上存在着难度。新课程遵循“以学生发展为本”的理念,大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习主人,体验学习的快乐,走向成功的彼岸。在教学《体育颂》一课时,我注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导,采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。一、引导小组竞赛课文的每个自然段结构相似。因而,我的指导采用了有详有略,有所侧重,学法迁移的方法。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法,再组织大家开展小组竞赛,采用阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。二、资料辅助法为了让帮助学生能借助资料理解课文内容,我通过创设情境,丰富学生的感知,在学生和文本之间构筑一座桥梁。我边与学生朗读课文,边出示与体育有关的相关资料,引导学生一步步理解了“啊,体育,天神的欢娱,生命的动力。”生动的公平、公正的裁判场面,不差毫厘的裁决镜头,使学生理解了“啊,体育,你就是正义。”的含义。通过引导大家观看一些运动员在参加体育比赛时勇往直前的场景,使学生明白了“啊,体育,你就是勇气!”的含义。我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片,边说:“当《义勇军进行曲