文档介绍：《分数乘分数》教学设计 黑岗乡中心学校王宝英教学目标:通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理,从而掌握计算方法。      培养学生动手操作的能力和观察推理能力。      养成计算仔细、书写规范的良好的学********惯。教学重、难点:理解分数乘分数的算理,掌握计算方法。学情分析:学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理,比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆,所以要通过多种练****形式帮助区分。教学过程: 一、创设情境,引入新课:师:最近一位老师家在装修房子(出示粉刷墙壁的画面),提出问题:装修工人每小时粉刷这面墙的1/5,4小时可以这面墙的几分之几?学生列式解答:1/5×4=4/5  问:为什么用乘法计算?刚才我们解决了4小时粉刷多少的问题,那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几?      怎样列式?为什么这样算?揭示课题:1/5×1/4如何计算呢?板书课题:“分数乘分数”。二、动手操作,探究算理:师:下面我们一起来探讨分数乘分数怎样计算。拿出准备好的长方形纸,用它表示这面墙,先涂出1小时粉刷的面积,涂出这张纸的几分之几?    学生动手操作,交流是怎样涂的。师:求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。小组讨论一下,1/5的1/4应该怎样涂?小组汇报:把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份。师:从纸上可以看到,1/5的1/4占这张纸的几分之几?(1/20)     我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程,你能说说是怎样得到的吗?学生讨论,交流汇报,教师小结:我们先把这张纸平均分成5份,1份是这张纸的1/5,再把这1/5平均分成4份,也就是把这张纸平均分成了5×4=20份,1份就是这张纸的1/20。所以,1/5×1/4=1×1/5×4=1/20(板书)。三、迁移延伸,归纳法则:提出问题