文档介绍：《紫藤萝瀑布》教学设计单位:下花园中学姓名:冯占英  《紫藤萝瀑布》教学设计张家口市下花园中学冯占英一、:品味文章优美的语言、理解本文写景抒情的特点,学****写景状物的方法。:采用诵读法、讲析法、讨论法,点拨法,由浅入深,由形象感知到理性思考,把握文章内容。、态度与价值观:领会作者的思想感情,培养热爱生活的态度。二、重点难点分析::理解内容,感悟中心。为突破这一目标,主要通过有感情的反复诵读,设置情境等手段来加深学生领会文章主旨。:学****借景抒情的描写方法。主要采用讨论、分析、引导。三、教学过程(一)情境渲染,激趣导入(利用多媒体,在音乐声中,展示一组紫藤萝花的图片。)早晨在校园里,我竟然看到还有花开着,柔柔弱弱的小花,颜色黯淡了不少,却依然倔强的活着。我就在想,这一朵小花,这一片落叶不经意间拨动了我们的心弦。有时它就是我们生活中的一种陪伴,一种装饰,一种熏陶。宗璞曾为一树盛开的藤萝而驻足。今天,就让我们来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的生命力吧。(设计意图:让学生对紫藤萝花有直观形象的了解,同时给学生一种美的享受,调动学生的学****兴趣。)2、走进课文,走进作者宗璞(1928——当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家、史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等,散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。(二)听花之歌 1、预****反馈迸溅(bèngjiàn) 伶仃(língdīng) 盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)解释下面的生词:迸溅:向外溅出或喷射。繁密:多而密。稀落:稀稀疏疏,出现得少。伶仃:孤独,没有依靠。挑逗:逗引,招惹。仙露琼浆:形容鲜美的酒。忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。2、教师范读一二段,之后大家自由朗读,标出序号,勾画描写花的句子。提出朗读要求:(1)节奏缓急适当。(2)读准字音,融入感情。(设计意图:课文像一幅极为精彩的工笔画,即使是鉴赏专家,也未必能尽得其妙。让学生在朗读中自由品味此文的独特魅力及所包含的意蕴。)(三)赏花之美1、让我们带着赞美、喜爱之情,自由朗读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子,说说喜欢的理由,请简明地旁批。(提示)喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、表现出什么等方面考虑。2、同桌之间先交流喜欢的句子及理由,全班交流。(设计意图:通过品读交流,进一步品味课文语言,引导学生从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏,便于学生有意识地模仿运用。)3、指导朗读:那么怎样做到有感情的朗读呢?我们一起看这个片段,自己试一试,感觉一下哪些词,能表现花的繁茂和作者的赞叹。(四)忆花之神1、我们刚才欣赏了花之美,花美在精神,精神是要人用心去感受的。下面我们忆花之神。眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布,而十年前是什么样的?请从课文中快速搜索一下。2、教师介绍相关背景:这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”,宗璞一家在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟身患绝症。十年浩劫给作者的家庭带来了巨大的磨难,作者徘徊于庭院中,见到一树如瀑的藤萝花,睹物释怀,写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾