文档介绍：《》学案课题§18-4焦耳定律教学目标:(一)知识与技能1、知道电流的热效应;2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。(二)过程与方法: 知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。(三)情感、态度与价值观通过对焦耳生平的介绍,培养学生热爱科学,勇于克服困难的决心和信心。教学重点:电热的影响因素教学过程:一、电流的热效应电流通过导体时将____能转化成_的现象。应用:电热器。二、探究焦耳定律(定性)课题探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关探究过程(1)猜想电流通过导体产生的热量大小与哪些因素有关___________________________(2)设计实验(采用___法)①如何控制电流一定时电阻的变化?②如何控制电阻一定时电流的变化?③如何比较电流产生热的多少?(采用___法)装置图图1图2步骤实验过程:第一次实验:把两个电阻放在密闭的空气盒中,使之它们产生的热对空气加热。使两电阻丝串联,以保证它们的电流相等;如图1所示,观察两侧U形管的液面高度差第二次实验:欲使其电阻一样,电流不等,可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝,则干路和支路上的电流不相等,如图2所示,观察两侧U形管的液面高度差方法实验中,通过____________来判断电流通过导体时产生电热的多少,这是采用了法;本实验还采用了______________法。结论①在通电时间和________一定时,导体电阻越____,通电导体所产生的热量越____。②在通电时间和_______一定时,导体的电流越__,通电导体所产生的热量越___。③在导体的电阻和_______一定时,通电时间越____,通电导体所产生的热量越_____。三、:电流通过导体产生的热量跟____________________成正比,跟________成正比,跟__________成正比。:_____________Q——______——______;I——______——______;R——______——______;t——_____——______;:______。(将电能全部转化成内能的电路)中:Q=W……注意事项:对于纯电阻电路,电流做功消耗的电能全部转化为内能(Q=W),这时以下公式均成立Q=W=UItQ=W=tQ=W=Pt;对于非纯电阻电路,电能除了转化为内能,还要转化为其他形式的能量。求Q时只能用Q=I2Rt。:热水器、电饭锅、______、______等。:电视机外壳的_____窗;计算机内的_____风扇、电动机外壳的____片等。:电炉子工作时,电炉丝热得发红,而与其相连的导线插头却几乎不热,这是为什么?答:电炉丝与插头是_______联的,,在______时间内,______一定时,电流产生的热量跟______成正比,炉丝比插头的电阻______,相同条件下电流产生的热量______,因此炉丝热得发红.【练习】1.(判断)电风扇工作时,没有电流的热效应产生.(),加速老化,,电灯会发热;电流通过电褥子,电褥子会