文档介绍：小学三年级英语教学论文许薇一、采用任务型教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目的整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是陪养学生在完成任务的过程中,提高应用英语的能力,在这里英语只是一种完成任务的工具,一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学****任务型”教学模式,强调让学生的注意力主要放在利用英语作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利益帮助学生树立自信心、培养良好的英语学********惯、形成有效的学****策略。学生通过使用正在学****的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语应用能力的同时,培养学以致用的意识和初步应用英语交际的能力。对于三年级儿童来说,“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提是知识以及需要采用的教学方法和技能等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂上采用了任务型的教学模式,学生在课堂上都有事可做,并在具体的任务中体验到了英语的乐趣,英语课堂因此也变得丰富多彩,而且学生也能从中体验到成功的快乐。课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想,把学生的情绪转移到英语学****上来,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,沉浸在浓厚的英语氛围中,全身心地准备学****的开始。 低年级学生有个共同特点,善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范,引导学生大胆开口说英语。 Hi!。Goodmorning,MissXu!好响亮的回答。Howareyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,?在老师的示范下,学生积极响应,大胆地和老师交流,这种上课形式,是其他学科所没有的,从而激发他们学****英语的热情,并初步改变了乡镇学校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点,为培养学生大胆说英语打下基础。二、采用合理的评价手段教育学家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、和鼓舞。”这句话充分说明了对学生进行真确评价的作用,评