文档介绍：2019-2020年五年级数学下册数字与编码1教学反思人教版教学反思:《数字与编码》是让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用,学生在经历探索数学编码和设计编码的过程中,了解数字编码的知识,使学生体会到数学与生活的紧密关系,教学中教师力图给学生提供一个释放个性和展示自我的空间,让学生在体验中学****丰富学生的生活经验,培养学生的创新精神和学****兴趣。一、给学生一片空间,培养学生收集信息的能力。每个学生都具有巨大的潜能,教师给学生自主的空间,学生就一定会给我们创造性的惊喜。在这节课中,我课前让学生收集调查生活中的数字编码,课上再进行交流。结果表明,学生的创造能力是令人难以想象。首先,调查内容丰富多彩,从电话号码、门牌号码到车牌号码、邮政编码,再到学号、身份证号码、学籍卡号码、商品的条形码、数学书最后一页的条形码、人民币上的号码、医保本号码,真可谓包罗万象,无所不有。其次,调查的形式多种多样,有的出门采访,有的实地考察,也有的上网查询。更意想不到的是,在调查成果的汇报中,教师看到了日常课堂教学中不爱发言的同学都争先恐后发表意见,每一个同学都全身心地投入到了课堂学****中。是啊,我们教师要给学生创造广阔的空间,培养学生的学****兴趣。二、引导学生在探索与交流中展示自己的才华。在引导学生探索身份证编码的意义时,教师首先引导学生猜想:身份证编码中可能包含哪些信息?学生很容易就猜出出生日期码,即7到14位表示出生的年月日,且每个人都用自己的身份证编码验证对了;前6位的地址码在猜的时候,很有争议,有的同学说是,有的同学说不是,北京市户口和外地户口的同学的地址码差异很大,学生们争论不休,在学生充分阐述自己观点的基础上,教师及时引导验证,学生们体会到了被欣赏的喜悦;最后一位数字表示的意义,学生们能大胆猜测,但是猜的都不准确,尤其是有一位同学的身份证号码最后一位是罗马数字X时,连他自己都不知道是什么意思,在征得同学们的同意后,老师进行了讲解,学生们听得津津有味,当同学们知道了身份证每一位数字所表示的信息后,都非常高兴,并且很快地记住了自己的身份证号码。这节课学生在探索、交流、猜测、验证中,不断展示自己,增强了自信。三、联系生活实际,活学活用。学****完新课后,联系学生的生活实际,我设计了给本班学生每人编一个学号,要求不重复,要包含一些必要的信息,在这一过程中,学生兴趣浓厚,仿照身份证的编法来编写,例如有的同学编的学号是:110**********,110表示长辛店铁路小学,19990426表示出生日期,1表示男生,01表示学号。还有的同学编的号码是:1**********,110表示长辛店铁路小学,2004表示入学时间,41表示四年级一班,01表示学号,2表示女生。还有的同学把自己的名字都编进去了,教师在表扬肯定同学们编的学号后,组织同学们进行讨论、交流、评价每一种学号的好处,最后得到同学们的认可。然后进一步拓展,让学生给感兴趣的人、事、物进行编码,有的同学给教师编号,有的给图书编号,还有的给宠物狗编号等。我听了既高兴又觉得新鲜。总之,整节课紧紧围绕着探索、实践、交流等活动进行,培养了学生的探索交流的意识,同时使学生体会到数学与实际生活的紧密联系,渗透了学数学,用数学的思想。附送:2019-2020年五年级数学下册数字与编码1教案人教版教学目标: