文档介绍：唐马路小学刘琪11月25日,我有幸来到了光明实小,听了三位教师的语文展示课。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻教师的风采,他们具有先进的教学理念,满腔的工作热情,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生探求知识的积极性,很好的反映了新课改的精神。着重创设情境,从贴近学生知识经验的问题开始,在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切;教材分析的深入透彻,教法灵活多样,在组织和引导学生自主学****合作探究方面也作了很大的努力;最主要的是,结合各自教学的内容,实践着对语文课标的理解。《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学****方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代名师。而今天做课的三位教师,在自己的教学实际中,都诠释着自己对新课标的理解,展示着新课标的理念。不论是低段还是高段教学,不论是童话还是科普说明文,三位教师都努力实践着各学段课标的要求。三位老师都非常重视语文的基础教学,不管是二年级,还是四年级和六年级的课,课上都涉及到了写字教学,这使我感受到,什么是简简单单教语文。让孩子掌握最基本的语文知识——写字,这就是语文最基本技能中的一项。同时三位老师在教学中都设计了语文的补白点,这就为学生体会文章的内涵,发展语言提供了锻炼的机会,也使课文的教学更加到位。三位老师都适时、适度的多媒体辅助教学。我们经常能看到这样的课堂,一会儿播放音乐,一会儿美图欣赏,一节课几乎变成了多媒体技术的展示课,让学生应接不暇、眼花缭乱,课件代替了课本,将原本可以让学生自由想象的空间成了定格的画面。看多了这样的课堂,很多教师对当前的语文教学很茫然迷惑:真的只有运用眼花缭乱的多媒体手段才是一堂好课吗?我们不难看出,多媒体只起到一种辅助的作用,学生对课文的理解感悟更需要教师的教学艺术和教学手段。多媒体辅助教学,要适时、适度,讲求实效。但是,在这次活动中,我们却发现多媒体课件的出现没有禁锢住孩子们的思维,没有代替他们自己的想象,画面或录象资料的适时出现帮助老师们解决了教学难点,帮助孩子们扫清了学****障碍,老师教得得心应手,学生学得游刃有余。《丑小鸭》一课,任课教师源于生活,创设情境,激活思维,让学生真正深入生活,深入社会,增添了课堂情趣,符合课标和学生实际,恰当运用了多媒体教学手段,根据教学内容对学生进行创新精神和实践能力的培养,教学效率高,师生关系民主平等,给学生一种亲切感,使学生能在轻松愉快的氛围中获得知识,引导探索,感悟学****在教师有效引导下,学生的思维非常活跃,探索学****的积极性很高,教学活动非常协调,学****环境宽松,学****心情愉悦,绝大多数学生能够发挥自身的技能,学生的学****态度、情感和参与学****过程的