文档介绍：大气的受热过程教学设计辽东湾实验高级中学王晓红课题:人教版必修一第二章第一节冷热不均引起的大气运动第一个标题大气的受热过程课标解读:运用图表说明大气的受热过程为新课标要求的学****目标。重在运用图表,培养学生读图,用图能力。因此授课时以图表的出示为主线,利用多媒体反复出现大气受热过程图,,也让学生自己画图等。其中大气的削弱作用和保温作用则是学生理解受热过程的两个重点部分,与之相关的生活常识知识如塑料大棚原理,新疆葡萄甜等作为案例在讲解完相应知识点后设置问题给学生,让学生对刚刚学会的知识进行运用,除了可以加深印象,还可以培养学生用地理的思维去解决问题,只是应用于实践也在某种程度上培养了学生学****地理的兴趣。学生情况分析:学生对于这节课的知识是比较陌生的,甚至有的学生理所当然的认为大气的热量就是太阳照射就有了,我们正好利用这个误区去引发学生的好奇心,从而更好的完成这节课的教学任务。对于一些像天空为什么是蓝色的,塑料大棚等现象学生是比较熟悉的,但成因不知道,对这些现象成因的讲解能够是学生更好的理解本节课的知识点。教材分析:本节是人教版教材第二章第一节《冷热不均引起的大气运动》的第一课时,也是本章的第一课时,是大气的入门课,是讲解以下热力环流、大气的水平运动—风以及气候的基础,大气对太阳辐射的削弱作用以及保温作用是本节课的重点也是难点。教学目标:1、知识与能力:能应用图表说明大气的受热过程,了解大气保温作用的基本原理。2、过程与方法:启发中总结,注重培养学生地理思维。3、情感态度和价值观:激发学生探索地理问题的兴趣,培养科学精神。教师活动设计意图导课:看多媒体的几张关于大气的图片。提问:大气的热量来源于谁?设问:大气的热量来源于太阳辐射,没错,有的同学说很简单,就是太阳照射,大气就热了,同不同意这种说法?如果是这样的话,珠穆朗玛峰离太阳最近,是不是应该是最热的地方?大气的冷热主要取决于谁呢?带着这个疑问,我们来学****大气的受热过程。讲解:太阳是大气热量的根本来源,太阳辐射首先要遇到的是厚厚的大气层,大气层对太阳的短波辐射有什么样的作用呢?看多媒体,从图片中能看到,大气层结构、,太阳辐射的形式以及特点、大气对太阳辐射的吃的情况。导出:冷热不均引起的大气运动引出本节课课题:大气的受热过程激发学生去探究真相的兴趣让学生总结出大气对太阳辐射的吸收作用。看多媒体,提问:云层对太阳辐射的作用,以及强弱与什么有关?看多媒体,提问:晴朗的天空问什么是蓝色的?总结:大气对太阳辐射具有吸收、反射、散射的作用,整体上看,太阳辐射经过大气候量变少了还是多了?大气对太阳辐射削弱了一部分,相当一部分到达地面,思考:太阳直接暖的是大气还是地面?思考:到达地面的太阳辐射能是不是均匀分布在地球表面的呢?实际上