文档介绍：课题名称:声音的产生与传播姓名:边海燕一、概述  《声音的产生与传播》是声音部分的第一节内容,这节课是非常重要的,他是学好声现象的基础,学生只有掌握好这节内容,才能学好声现象的其他内容。教材比较注意科学的编排顺序,把物理知识融入到生活中,通过实例图片,把这节内容涉及的通俗易懂,这样使学生对这部分知识有了亲切感,觉得物理就在他们身边,教材中还把理论联系实际激发了学生的学习兴趣。这节内容对本章知识的学习有着启下的作用。 二、教学目标分析 1、掌握声音的产生与传播的基本知识。2、会用所学知识解释生活中的实际问题三、学习者特征分析 八年级孩子正处于身体心理快速发展的时期,学习精力充沛,但是他们的学习自主性较差,对于老师的依赖性大,学习兴趣不浓厚,学习信心不足。我带的是八年级3、4班,刚带着两个班不长时间,看大部分同学还是有好学的愿望的,我相信我会努力带着他们学好物理。 四、教学策略选择与设计  《声音的产生与传播》是声音部分的第一节。因此本节课的设计从充分发挥学生学习的主动积极性,通过简而易行的小实验的过程,是学生自己对实验现象进行分析处理,得出结论。在探究过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感受物理就在自己的生活中。声音的产生与声音的传播需要介质是本届教学的两个中心环节,我才用了教师致以,学生实验,引导学生动手学习得出结论的探究方法,启发引导学生认识声音时有物体振动产生的,固体、液体、五、教学资源与工具设计 、磁带、外接喇叭、大米数粒。 。 、勺子、适量水(学生自带)。 、接有抽气机的玻璃罩。 六、教学过程  一、提高授课艺术,创设最佳情景,激发学生兴趣,引导提出问题 ,富有魅力的语言,对吸引和保持学生注意力起重要作用。教师指导学生观察章首图,教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文,给学生美的享受。教师巧妙设疑,我们生活在充满声音的世界里,声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文,你们有哪些困惑的问题?激励学生思维,培养学生提出问题的能力。如大象靠什么进行交流? :-1四幅图,让学生模拟它们发声,激活课堂气氛。学生交流讨论:发生体发声时,有没有共同特征? 二、探究活动:声是怎样产生的 :物理学中研究、解决问题常采用的一种方法,这种方法就是探究。即:提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。 ,提出问题:声音是怎样产生的?发声体发声时有共同特征吗? :同学们对上述问题,各自有哪些猜想与假设?写在草稿本上,然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设? ,又富有音乐美的实验。大米也能“跳舞”:用一部录音机外接一只八寸嗽叭,大米数粒。当学生看到这些器材,顿时高兴起来,有的就叫起来,能听音乐了。将大米放入嗽叭“纸盆”上,让某一个学生触摸一下纸盆,然后放一段音乐。教师引导:眼看到什么?耳听到什么?此时,让某一个学生再触摸一下“纸盆”,让学生把两次触摸“纸盆”的感觉写下来,教师组织学生第二次交流、讨论:(1)你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么?(2)大米为什么会“跳舞”?(3)发声体发声时的特征是什么?分析论证得出结论:声音是由物体振动产生的。实验