文档介绍：美国学校质量评估制度的审视与启示
—认证制度和蓝丝带学校
张东娇
(教育部比较教育研究中心,北京师范大学国际与比较教育研究所,北京,
100875)
[内容提要]高质量教育是人类共同的价值取向和努力目标。教育质量评估制度的目的就是对一所
学校的质量加以确证,并使学校处于持续的质量改进过程中。在美国,认证制度和蓝丝带学校就是
对私立学校和公立学校教育质量进行评估和确认常用的两种主要方法。认证制度和蓝丝带学校的评
审等质量评估制度的介绍和引入,对解决中国教育质量问题和现行评估过程本身的问题都有借鉴意
义和现实启发。
[关键词]美国;学校质量;评估制度;认证;蓝丝带学校
中图分类号:G420 文献识别码:A 文章编号:1003-7667(2002)03-0017-0021
高质量教育是人类共同的追求,为自身提供高质量的教育环境是人类共同的理
想。学校质量建设成为重中之重。如何确认一所学校是好学校或高质量的学校,美
国教育专家维廉·班奈建议从十个方面考察:[1]环境安全,秩序井然;教育科目明
确;注重和尊重个人的特点和独创性:高水准的师资队伍;校方领导得力和健全;
高标准、严要求;注重布置有效的作业:经常自我评估和意见反馈;家长积极参加
学校活动;走进学校,如走进了一个温馨的大家庭。类似的标准都是价值期望和预
设理想的结合,问题是如何达到这样的质量标准?达标的动态过程就是学校质量不断
改进的过程。而质量的改进和提高过程需要一定制度的引领、指导、鉴定和保证。
在美国,认证(Accreditation)制度和蓝丝带学校(BlueRibbonSch001)就是对私立学
校和公立学校教育质量进行评估和确认常用的两种主要方法。
一
什么是认证?为什么要对学校质量进行认证和评审蓝丝带学校?①
认证的内涵是在历史坐标中以学校及其教育为轴心不断被价值演绎和认同的。
18世纪,美国人开始建立自己的学校,这些学校多是由不同宗教派别建立的私立学
校和许多团体建立的私立的独立学校。与此同时,在 18和19世纪,许多缄镇为所有
儿童建立了靠税收支持的免费公立学校。随着以上三种类型学校数量的增长和要求
的多元化,19世纪下半叶开始出现问题:准备为大学输入学生的学校面对着各种各
样的要求,而每个大学和中学都设有自己的标准。大学与中学的管理者走到一起,
组成了后来的美国跨地区认证协会。初期认证协作者简介:张东娇(1965-),女,辽
宁阜新人,教育部比较教育研究中心,北京师范大学国际与比较教育研究所博士后,
辽宁师范大学教科院副教授。①2001年10月10日一12日,“中美民办学校认证和发展”
研讨会在北京师范大学召开。美方11位教育专家参加并做了报告。以下参考和引用
的就是他们在研讨会上的主题发言。会的任务和贡献是:使高中课程标准化;发展
了同等评估方法;建立了标准化测试方法。这一切是在没有政府的权力干预下自愿
进行的,教育者们选择建立一组伙伴学校的方法,自愿会盟,维持共同认可的标准,
彼此信任。[2]用以发展和维持这种伙伴系的方法就是认证,所以认证最初的原意是
值得信赖,其目的是建立和保持信任。
认证的内涵随着历史的发展不断丰富和创新。认证的现代意义包含所有传统的