文档介绍：、教材分析1、教材的内容、地位和作用浮力和阿基米德原理是力学中的一个重要知识,并且与技术和社会的发展有着密切的联系。从教材的编排看,已学衡力、受力分析、力的示意图及压力和压强、液体压强等知识,为浮力的学习作了很好的铺垫。通过对本课的学习,可对原有知识起复习和巩固、提高的作用。同时学生将浮力的感性认识提高到理性认识,并提高学生科学试验、分析、推理和归纳等综合分析能力。2、教学目标知识与技能:①感受浮力的存在,并会用测力计测量其大小。②、教材分析过程与方法:①通过实验探究,认识浸在液体中的物体都受到竖直向上的浮力。②经历探究浮力大小的过程。情感态度与价值观:①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验证实自己的猜想。②培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。3、重点、难点重点 掌握实验探究的方法;理解阿基米德原理。一、教材分析难点 试验探究浮力与排开液体重力的关系。二、学情分析多数学生有了一定的学习习惯,但是缺乏一定的探究问题的能力。因此在教学中积极引导学生应用已掌握的基础知识,观察到的现象分析和推理判断来获得新知识。三、教法分析新课程标准的教学理念认为:教学活动是教和学的双边活动,必须充分发挥学生的主体作用,使之互相促进,协调发展,根据这一基本原理,关于“浮力”和“阿基米德原理”的教学我采用“问题——探究——应用”教学模式。通过设置情景,引导学生通过观察发现并提出问题,大胆猜想、建立假设,自主设计实验进行探究,归纳结论等师生多边互动的探究性教学方法。这些方法都立足于调动学生的学习积极性,使“要我学”变成“我要学”,真正成为学习过程的主体。在课堂上着力开发学生的三个空间 1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,使学生的个性得到发展。2、学生的思维空间。创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉悦。四、学法分析1、活动与探究一: 浮力的方向创设情境:播放死海“不死”视频,引入浮力五、教学过程问题:你知道水面上的人受到浮力的方向吗?它的施力物体是谁?学生活动(讨论回答):利用二力平衡的知识知道浮力的方向与重力的方向相反——竖直向上,施力物体是水。死海“不死”五、教学过程