文档介绍：绪论1、 gwg:教育学是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学。2、 |教育学产生发丽極:(1) |萌芽阶段①孔子《论语》;②柏拉图《理想》;④外国瑕早教育著作、古罗马昆体良《论演说家的培养》;⑤苟子《劝学》;⑥韩愈《师说》;⑦朱熹《语录》;⑧颜元《存学篇》(2) |独立形态阶帥①1632,捷克,夸美纽斯《大教学论》,近代最早的一部教冇学著作。②1762,法国,卢梭《爱弥儿》,小说体;③徳国,康徳,最早讲教育学;④赫尔巴特,1806,《普通教育学》,一本自成体系的教育学著作,标;忐着教育学已经成为一门独立的学科。(3) |发展多样化阶關©1861,英国,斯宾塞《教育论》,实证主义者;②梅伊曼“实验教育学”;③拉伊1908《实验教育学》;④19世纪末20世纪初,实川主义,杜威创立,《民本主义与教育》,以学生为中心、以活动为中心、做中学,现代教育代衣人物;⑤凯洛夫《教育学》,以马克思观点阐明社会主义教育规律;⑥我国新民主主义革命时期杨贤江《新教育大纲》我国第一木试图川马义观点论述教育的著作(4) |理论深化阶爾①1956美国布卢姆制订教育目标的分类系统;②1963美国布鲁纳《教育过程》提倡发现学习,基本结构教学;③1975苏联赞科夫《教学与发展》;④1972巴班斯基教育过程最优化笫一章教育的概念1、 幽是一种社会现彖,产牛丁•社会牛活的需要,归根到底产牛于牛产劳动。教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代成长。2、 |教冇的基木要索|:①教冇者——凡是对受教冇在知识技能思想品徳等方而起到教冇影响作用的人。教育者是教育活动主导者;②受教育者——指在各种教育活动中从事学习的人,既包扌舌学校中学习的儿童少年和青年,也包括•各种形式的教育中的成人学牛。受教育者既是教育的对彖,又是学习的主休;③教育中介系统——是教育者与受教育者联系与互动的纽带,是开展教育活动的内容和方式。3、 |教育的历史发展(1) |古代教育①原始的教育主要是在社会生产和生活屮进行;②古代学校的出现和发展;③教育阶级性的出现并不断强化;④学校教育与生产劳动相脱离(2) 觇代教育|:①学校教育逐步普及;②教育的公共性日益突出;③教育的生产性不断增强教育制度逐步完善(3) |未来教育卞H—广义教育指凡是有H的增进人的知识技能,彫响人的思想品德,增强人的体制活动,不论是有组织或无组织,系统或零碎都是教育。狭义教育指专门组织的教育,不仅包括全日制学校教育,还包括半H制业余教育、函授教育、广播电视教育和网络教育。是根据一定社会现实和未来需要,遵循受教冇者身心发展规律,有目的计划组织引导受教冇主动的学习,积极进行经验的改组和改造,促使他们提高索质、健全人格的--种活动,以便把受教冇者培养成为适应一定社会需要,促进社会的发展,追求和创造人的合理存在的人。第二章教育育人的发展1、 |个体的发展|—广义指个人从胚胎到死亡的变化过程,其发展持续于人的一生。狭义指个人从出生到成人的变化过程,主要指儿童发展,儿童发展过程就是儿童的成人过程。人发展的三个方面:生理、心理、社会2、 I人发展的特点I:(1)未完成性——人是未完成的动物,人的未完成性与人的非特定化密切相关;(2)能动性人是能动的、口上的并成和兄善,这种