文档介绍：教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者FH晶晶海淀区培星小学**********教学基本信息课题鹏蛙相争学科语文学段高段年级六年级相关领域语文教学教材书名:义务教育课程标准实验教科书语文出版社:北京师范大学出版社1・指导思想与理论依据语文学科核心素养包括“语言的建构和运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”“文化的理解与传承”。我们的语文课,要引导学生品味语言的基础上,提升思维能力,感受文学之美,激发对传统文化的喜爱之情。《语文课程标准》中要求“语文课应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学****语文的基木方法,养成良好的学********惯因而,我们在语文教学中既要关注语言文字,乂要教授学****方法,并致力于学生思维能力的提升。2・教学背景分析教材分析《鹏蚌相争》是北师大版六年级下册教材“冲突”单元中《寓言二则》一课中的第二个故事,通过对“鹏”“蚌”的动作、语言描写,展示了一场针锋相对的争斗,最终被渔翁双双抓住,揭示了应该权衡利弊、互相谦让的道理。本文内容较为浅显,读来趣味横牛,学牛比较喜欢。这个故事选自《战国策》,原文是燕国的大臣苏代为了阻止战争,给赵王讲的一个寓言故事。赵王听后,唯恐其他国家坐收渔利,从而放弃了战争。一个故事,避免一场战争,苏代的机智与口才令人敬佩,同时,如何用更好的方式来说服别人,也值得我们探究。学情分析作为小学阶段最后一学期,学牛此时已经基木具备了读懂简易文言文的能力,能够借助译文和工具书,辨析字音、理解意思、初步感知文章寓意。为了更好地了解学情,我对本校全体六年级学生,从“字词、内容、方法、质疑”等多个角度进行了学情调研。调研结果如下:多音字是难点前测后我发现,学生对“译、谓、禽”三个生字的学****不是难点,而对于“曝”“雨”两个多音字的读音不能准确判断,因而本节课在字音方面,以小组交流的方式重点练****多音字的字音辨析。2•不能深入理解文章寓意在前测中,我设计了这样一道题目:“这个故事告诉我们什么道理”84%的学生在回答时提到应该“谦让”“各退一步”等。研读文本会发现,故事还涉及到第三方“渔翁得利”,因而面对冲突,我们同样应该权衡利弊,这就需要联系文章背景故事来引导和启发学生思考。,学生的问题大多集中在情节和语言方面,但是对于寓言本身的表达效果没人提到。春秋战国时期的许多寓言故事,尤其以《战国策》为代表的寓言中,很多都是为了委婉地劝谏君主,说服别人,应该引导学生进行关注并深入思考探究。教学方法与教学手段说明本课主要采用问题互动式教学法、启发式教学法,利用多媒体课件进行辅助教学。3•教学目标(含重、难点)教学目标学****多音字“曝”“雨”,理解重点词语的意思,背诵课文。通过多种方式朗读,感受鹏和蚌相争吋的针锋相对,互不相让;感悟面对冲突应该相互谦让,权衡得失的道理。(教学重点)学****关联文本内部信息、关联背景、关联【口知的阅读方法,提升思维能力,体会如何巧妙地说服别人,激发继续学****的兴趣。(教学难点)4•教学过程与教学资源设计(可附教学流程图)(约4分钟)(约10分钟)(约13分钟)(约12分钟)(约1分钟)教学过程解题导入,复****方法1•观察题目,你知道了哪些信息?回忆归纳,掌握学****寓言的步骤。【设计意图】本环节的设计,旨在训练学生提取信息的能力和归纳总结的能