文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
中学语文教材中女性人物形象美育论
姓名:张蓉
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·语文
指导教师:程大琥
20051001
摘要为适应语文人文性的要求,提高学生的审美素养,中学语文教材中文学作品的比重增大,这些作品中丰富多彩的女性人物形象为学生本文试图从社会现实和男女平等的立场出发,充分挖掘出中学语文教材中近位女性人物形象身上蕴涵的丰富和美育因素,按照形象美、人格美、人情美、性格美、爱情美、聪慧教养美进行分类赏析,引导学生评价、思考这些女性人物的个性、命运、经历,从而树立正确的形成健康的审美观念,自觉利用人类文明的精托率贝囊G笏茉关键词:中学语文教材女性形象美育建构了一个全方位立体化的女性形象认知体系,是宝贵的美育资源。婚恋观、人生观,培养学生平等的性别意识,自立、自强;引导学生自己完美的人格,求真、从善、尚美。
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引言和文献综述《全日制义务教育语文课程标准》笛楦提出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”①在语文课程的总目标中又提出:“在语文的学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”②这就明确肯定了语文教育的多重功能和综合性质,肯定了语文教育肩负着美育的使命。马克思说:“文艺是依据美的法则创造的”,无数伟大的文学艺术家所创造的不朽典型无一不是从美感出发来反映现实生活的。为适应语文人文性的要求,加强对学生的文学熏陶,培养学生的审美能力,中学语文教材中文学作品的比重明显加大,达到了%左右。这些作品塑造出了近位血肉丰满的女性形象,她们的社会地位、社会角色、精神品质、个性特点各不相同,为学生建构了一个有一定规模的全方位立体化的女性形象认知体系。她们或淳朴善良,或勤劳勇敢,或自尊自爱,或宽容博大,或坚韧顽强,或温柔坚贞,或才貌出众⋯⋯各尽其态,各展其颜,形成了一道靓丽的风景线,值得广大师生认真品位与研究。著名教育家钱理群说:“我们的教育是培养人的教育,为中学生打好一生的精神底子,奠基一生的精神追求,完善人格操行,应是中学语文教育不可忽视的一个内容。由于缺少一种信念,一种追求,一种彼岸关怀,缺乏一种精神砥柱,我们这些人都成了一个个软体动物,极为可怜,又极为可怕。菽壳埃醒纳竺浪匮沧攀盗钊丝坝牵①:北京师范大学出版②:北京师范大学出版中学语文教材中女性人物形象美育论社。.社,.③:广西师范大学出版社,.
女性有偏见甚至歧视的问题。清华大学史静寰教授对嵊镂目无论在着装、说话、行为举止上,还是在对事物的审美价值判断上都显得比较浅陋。一些青少年美丑不分,把怪诞当时髦,把粗野当豪放,把冷酷当个性,把玩世不恭和放荡不羁视为潇洒和有风度,自私自利,骄横脆弱,没有责任感。青少年犯罪率不断上升特别是女性犯罪率也在上升,就和我们多年来忽视女性人物美育有着密切的关系。教育的对象是人,教育所做的一切工作都是出于对人本身的关怀,它应是出发点,也应是终极目标。优秀的文学作品是人的生活的教科书,它使人们的精神状态一理想、信念、情感、意志等发生深刻的变化,启示并指导人们更好地生活。许多优秀人物的成长都离不开对文学优秀形象的学习,都从中汲取了有益的力量。作为语文教师,如何充分利用语文教材中宝贵的美育资源,这是当前语文教育应重视的问关于语文教材中女性文化的研究,还是一个比较新鲜的课题。目前,中学语文教学、教研类的杂志上有一些关于中学语文教材中出现的女性人物的赏析,比较零散单一,也有少数研究者按照教材女性人物身份的不同进行分类研究,对学生的人物写作进行指导。国内外近年来也有一些专家学者对语文教材中的性别角色的基本情况进行研究,发现在不同的国家及地区的语文教材中,都不同程度的存在着对文中的位女性角色进行研究发现:温柔、善良、贤惠、勤劳、坚韧、依从、无知为女性的主流品质。本文试图从社会现实及人类发展状况和男女平等的立场出发,按照女性美的基本要素,分析中学语文教材中不同类型的女性人物形象的美,探讨这些女性人物形象对学生产生的美育功能,引导学生对中学语文教材人物形象所表现出来的真善美产生情感共鸣,甚至得到心灵上的震撼,从而得到教育和启迪。本文切入的角度新颖,无论是对教材编写还是对教师施教、学生受教都有一定的借鉴意义。题。教育硕士学位论文
疚南喙馗拍畹慕缍ḿ跋喙匚侍獾母攀美和美感本文所参考、引用的文献可分为三类:第一类为国家实施基础教育课程改革的相关文献,包括