文档介绍：:..教材简析本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文,课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们"放风筝时自由自在、无拘无朿的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩了们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。教学对象分析三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期,这时期除了要继续进行词句训练外,也要逐渐引导学牛进行段的训练。但由于学工缺乏阅读方法与经验,思维方式处在具体形彖的事物中,阅读能力出在比较低的层面。针对学生的认知特点,在教学中引导学生在读中理解,在读屮想象,在读中感受。让学生在读屮走进文章,与文本对话,这样更好地体会秋天的风采,感受秋天的美好,进而通过读写结合,领悟作者的表达方法。,会写12个生字。理解“精心、憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气''等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。2•读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩了们带來的快乐。。教学重点:感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。教学难点:领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。教学策略:诵读感悟法,读写结合法课前准备:教学准备:多媒体课件学生准备:(一)放一次风筝。(二)搜集风筝的资料。课时安排:二课时笫…课时【主耍目标耍求】,会写12个生字。、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。3•理解课文内容,感受孩子们做风筝时的快乐。【教学过程预设】导入,激起快乐师生交流:秋天中最喜欢的活动。师:凉风飕飕,吹走了炎热的夏天,送来了凉爽的秋天,秋天天高云淡,风清气爽,这么美丽的秋天里,最好的活动是什么?昨天我们也放了一次风筝,你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗?(结合学生汇报播放学生放风筝时的相片引出课题,板书课题。师:放风筝可真是一项快乐的活动,同学们知道吗?在中国,风筝可已有两千年的历史了,还记得吗?二年级学过的古诗《村居》中从“儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺。,'就知道古时候的孩子喜欢放风筝。风筝在中国有这么悠久的历史,你搜集到有关风筝的哪些资料?从哪搜集到的?交流课前搜集关于风筝的资料。自读资料袋,了解相关信息。导入课文。师:同学们昨天我们放风筝,很多都放不高,老师认识一群孩子他们可喜欢放风筝了,而且放风筝的本领可高了,想认识吗,好,我们一起走进第十课一风筝,认识这群喜欢放风筝的高手。初读,初领快乐(-)自读课文,要求:1•边读边标岀有几个自然段,读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,不懂的字可以通过拼音或查字典读学****二) 学****生词。(三) 再读课文,归纳主要内容,理清脉络。师:请同学快速读课文,想象课文围绕“风筝”讲了哪几个情景?——哪些自然段写了做风筝的情景?哪些自然段写了放风筝的情景?哪些自然段写了找风筝的情景?品读,感受憧憬(一)学****第一自然段,了解总起段的作用。(-)自读课文第二自然段,思考:我们在做风筝时的心情怎样?边