文档介绍：第五单元两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标:1•使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算教学过程:一、复****旧知1、听算:20X530X64X70100X53X2003X200500X31000X623X212X37X115X6050X422X315X32、 指名任选一道题说说口算方法。3、 抢答:(1) 3个十是()? 30是()个十?(2) 300是()个百?60是()个十?(3) 9个十是()? 3个30是()?小结:以上的练****同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学****新知识呢?板书:口算乘法二、 创设情境,明确目标:1、 出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2、 分小组讨论交流。三、 自主探索、合作交流:教学例11、 指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1) 你会解决这些问题吗?(2) 怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300X10 60X10(3) 说说算式表示的意义。(4) 口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)(5) 指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)300X10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300X10=3000(份)300X10先算3X1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300X10=3000(份)同理:60X10=600(封)(10个10是100,10个60是600)2、 用你喜欢的方法解决第2个问题问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?(1) 学生独立解答。,60X30分别表示什么?(2) 汇报口算方法:?(3)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整一两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。四、 达标检测。第58页做一做。(1)看谁算的对又快。(2) 指名汇报口算结果。(3) 任选一题说说你的口算过程。五、 拓展探究。1、 第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。2、 开火车口算比赛。第60页第1、2两题(得数答错的学生自己编一题再答,若学****有困难的可请其他同学帮助)教学反思:两位数乘两位数一乘法估算教学目标:1、 使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学****的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。2、 能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、 给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。教学重、难点:探索乘法估算的方法,学会乘法估算。教学过程:一、 预****检测:1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗?69、22、74、87、99、182、 下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?18X4 53X7 89X522X8 37X3 71X6二、 创设情境,明确目标:1、 导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢?哪个同学知道?愿意来说一说吗?2、 出示P59例2情境图引导学生观察:情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?小明同学提岀了什么问题?三、 自主探究、合作交流:1、 教学例2.“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。(1) 小组合作交流一用什么方法估算?(2) 指名汇报。师小结整理如下:要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一:18^2022^2020X20=400(个)所以,350名学生能坐下。方法二:18^2022X20=440(个)所以,350名学生能坐下。方法一:22^2018X20=360(个)所以,350名学生能坐下。(3) 小结:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?同时出示课题《两位数乘两位数一乘法的估算》(4) 小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。四、达标检测:1、 第59页做一做。①看清题意,独立完成选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么估算的。2、 第61页第7题:投影出示情境