文档介绍：《学前儿童科学教育》形成性考核册13、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验★ 学前儿童科学教育作业 1和认知发展水平,使他们在教师的支持下,通过一定的一、判断题努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》择的启蒙性要求。(√)一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教14、科学教育内容在经过缜密的选择之后,还要加以合育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的理与适当的组织,才能使科学教育活动获得最好的效果。目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。其一般的组织方法有以下两种:理论的组织法和科学组(√)织法。(╳)2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展15、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极成的各种工艺操作方法与技能,以及生产的工艺过程或性和主动性,学习起来相对容易,能适合学前儿童的能作业程序。(√)力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验,再加上3、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是学前儿童的兴趣难以预先确定,因此教师相对比较难以一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。掌握。(√)(√)16、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是:根据学、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科容。(√)学知识,实现人的科学化的教育活动。(√)17、学前儿童科学教育的内容十分的丰富,它涉及了儿5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产童生活周围的方方面面,这些内容突出体现了以下三个劳动紧密结合,自然科学教育带有神灵色彩。方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二(√)是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调人、学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目与自然和谐相处的生态观。(√)标、结合科学教育的特点而确定的,是学前教育总目标18、将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的成若干个单元,目标时,不仅要考虑社会发展的需求,还要考虑年幼儿每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前童身心发展的规律和特点,同时还要体现自然科学的学儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点,围绕重科特点。(√)点设计多种活动内容和形式,这是根据科学教育的各个、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向领域选编内容。 (√)结构。学前儿童科学教育的目标按其层次, 从上到下一19、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系般可以分为四个层次。 (√) 统知识及训练理论的思考,但它忽视学前儿童的能力、、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科兴趣及需要,容易使学前儿童感到乏味,不适合学前儿学教育的领域目标,是学前阶段科学教育总的任务要童的学习。(╳)求,它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和20、科学与技术的区别是:科学是发现新知识的过程,方向,是科学教育所期望的最终结果,具有较强的特殊而技术是创造、发明新产品的过程。(╳)性和相对的独立性。(╳)二、选择题9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿1、竭力倡导发现学习的是(布鲁姆)。童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。2、科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能)。(╳)3、世界上首创用实验法进行科学教学的是(墨子)10、中班的植物教育目标是:认识常见的蔬菜、水果、4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,`````````````````花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎、是在清代(同治)年间。叶、花、果中某些部分的外形特征,比较其明显的不同5、科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关点。(╳)于(思维、自然和社会的知识体系)。11、根据学前儿童身心发展的特点,以及当代社会发展6、下列目标中,不属于学前儿童科学教育四个层次目标的需要,学前儿童科学素养主要包括二个方面:科学知的是(学前儿童科学教育的总目标)。识经验的获得和科学情感态度的培养。(√)72001年7月颁布了《幼儿园教育指导、我国教育部于、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,纲要(试行) 》,在《纲要》中的“科学”领域教育目标这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。可以归类为( D )。 A、科学情感和态度方面的目(√)标 B、科学过程和方法方面的目标 C、科学1`````知识方面的目标 D、以上三者都是、下列主要内容中,不属于以季节为主线选编的内容是(风土人情)。、下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是(环境性)10、“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的(陈鹤琴 )。三、简