两位数加两位数口算教案.docx

文档介绍：两位数加两位数口【目标预设】使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能正确口算和在100以内的两位数加两位数;使学生在实际运用的过程中,体会估算的价值,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感;通过比较,渗透“转化”的数学思想;使学生在学****活动中体验成功的乐趣,进一步增强对数学学****的兴趣。【教学准备】多媒体课件、学****材料【设计理念】巧设迁移引桥,帮助学生打开口算思路。两位数加两位数的口算,是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法,并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的,所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算,也可以是两位数加整十数再加一位数。由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉,所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路,激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦,打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。在自主建构中提高深化,适时渗透转化思想。对于知识,学生与老师Z间不仅是一杯水与一桶水的关系,更重要的是学生对任何一个知识“露珠”的掌握都离不开自主建构,自主建构不可能一步到位,需耍在自主建构中逐步提高与深化。由于有45+23=68方法的铺垫,学生很容易想到口算45+28的基本方法,同时鼓励一部分聪明的学生在口算45+28基本方法的基础上进一步突破原有方法,最后通过书本上的问题:比一比这两题有什么相同点,又有什么不同点,沟通口算两位数加两位数与口算两位数加整十数之间的内在联系,渗透“转化”的数学思想,在自主建构,互动碰撞中提高,在比较归类,对比反思中深化,把发展的迁移能力、估算能力、归纳推理等真正落到实处。【课程预设】一、 复****铺垫、准备迁移。师:实验小学文具商店今天正式开张啦,为了吸引顾客,商店决定:每位小朋友可以免费选择两件商品。那么如果是你,你会选择哪两件商品呢?如果需要付钱的话,每一种组合需要多少钱呢?你能列出算式吗?二、 合作研究、灵活思维。不进位加法45+23=(1)讨论得出方法师:你是怎样口算的?有什么方法。引导学生讨论交流,打开口算思路,说出三种口算方法:23+40=6363+5=683+45=48 48+20=6840+20=603+5=860+8=68(2)比较渗透“转化”师:我们想出了三种口算方法,这三种口算方法有什么共同的特点?1:把其中的一个加数拆成几十和几,先算另一个加数和几十相加的和,再用算出的结果与一位数相加。2:把其中一个加数拆成几十和几,先算另一个加数与几的和,:把两个加数都拆成几十和几,先分别算出两个整I•数相加的和以及两个一位数相加的和,再把算出的两个和相加。引导学牛说出“都看成整十数来口算”,渗透“转化”的数学思想。进位加法(2)讨论