文档介绍：第五章学校教育制度与义务教育
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第五章学校教育制度与义务教育
第一节学校教育制度概述
第二节学制的形成与发展
第三节义务教育概述
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第一节学校教育制度概述
一、学校教育制度的概念
学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等。
学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。
教育制度是国家内部各种教育机构的系统,泛指有组织的教育和教学的机构体系,包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、***教育机构(如:文化馆、图书馆、影剧院等)、少年儿童校外教育机构(如:少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等)、以及各级教育行政组织机构等。
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二、制定学校教育制度的依据
学制是由国家政权机关制定并颁布实施的。但是,制定学制不能凭主观意志,因为任何一种学制,都要受一定社会的政治、经济文化和人的身心发展规律制约。
首先,社会生产力发展水平和科学技术发展状况制约着学校教育制度。
其次,社会政治经济制度制约着学校教育制度的成立。
再次,人的身心发展规律制约着学校教育制度的建立。
第四,民族文化传统也是建立学制的一个制约因素。
第一节学校教育制度概述
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二、制定学校教育制度的依据
在制定学制的过程中,不仅要考察社会政治经济制度对学制的制约作用,保证学制性质与社会的一致性,同时要充分研究社会生产力、科学技术水平以及民族文化传统对学制的影响,使学制更符合社会发展的要求。
第一节学校教育制度概述
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三、当代学制发展的特征
二十世纪,社会呈现高速发展,社会文明不断进步。学制也随之发生了许多变化,特别是西欧双轨制变革更为明显。各个国家都在不断地改进学制,以期更符合社会发展的要求。纵观当代学制发展,呈现以下几方面的特征。
第一节学校教育制度概述
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第一节学校教育制度概述
三、当代学制发展的特征
(一)重视学前教育,注意早期智力开发
(二)提早入学年龄、延长义务教育年限
(三)改革中等教育结构,发展职业技术教育
(四)高等教育结构多层次化,类型多样化
(五)接受终身教育思想,发展继续教育
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第二节学制的形成与发展
一、我国学制的形成与发展
(一)旧中国学制的建立
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。
我国古代的学制,萌芽于西周,如最早设立的“庠、序、校”等,形成于西汉,到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达,因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。
具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。我国现代学制建立比欧美现代学制的建立晚,到清朝末年才出现。
1902年,由清政府首次制定了现代学制《钦定学堂章程》