文档介绍：教学内容:教科书第6页,第1~2题教学目标: 1、让学生在具体的情景中,经历三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地进行除法是两位数(商是一位数)的笔算。 2、让学生在探索激素那方法和解决问题的过程中,感受学****与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,增强应用数学的意识,获得积极的数学学****情感。教学重点、难点让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。教学过程: 一、复****铺垫: 1、最大能填几 30×(    )﹤192       40×(    )﹤192 20×(    )﹤97        40×(    )﹤334 40×(    )﹤85         60×(    )﹤240 2、说一说下面各数分别接近哪个整十数。 23   39   46   57   64   81 二、探索新知。 : 出示第6页的插图(挂图),指名学生说说图中的信息。提问:求小明几天可以看完这本书,就是求什么? (192里面最多有几个32) 提问:商大约是多少呢? 同桌讨论,汇报讨论结果: (32接近30,6个30是180,商大约是6。) ÷32的计算。(1)   提问:可以把30看作几十来试商?你是怎样想的?你能用竖式算一算吗? (2)   指导列竖式计算。列竖式时,让学生讨论把32看作几十来试商,试着试商,想:192里面最多有6个30,试商6,6和32相乘。(3)   验算一下,看看算得对不对。提问:怎样验算?(商和除数相乘,结果等于被除数) 追问:刚才是把32看作多少试商的?为什么可以看作30试商?得出的商要和哪一个数相乘?为什么? (4)小结计算方法。 “试一试”。出示题:192÷39。提问:你想把39看作几十来试商? 同桌讨论,汇报讨论结果。学生在自己练****本上练****再集体订正。请学生说说计算过程。 。提问:这里两道题的除数都是几位数?除数是两位数计算时,把除数看作怎样的数来试商?(总结计算方法。) 三、想想做做 。学生独立完成,指名板演,评析校对。 。读题理解题意。四、作业练****二第地1~2题 三位数除以两位数的笔算教学内容:教材第6页例题,“试一试”及“想想做做”1、2题。教学目标:学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法,并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学重难点:掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法,并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学准备:电脑。教学过程:一、    复****1、 口答