文档介绍：李艳丽(大)“特殊”的孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。他们脾气很倔强:平时同伴间有了矛盾,有时怒气冲冲、瞪眼对峙,一言不发;有时情绪激动,像一头发怒的小狮子一样,措到东西就扔就甩。特别是留守儿童,没有家长的适时教导,这样的倾向更加严重。同样的是老师们最头疼的难题。一、教师与家长携手,达成共识。孩子们父母工作忙,从小就是婆婆、爷爷或者外公、外婆照料。调皮,爱捣蛋,腿脚有点不方便的老人,总是会满足孩子的各种要求,非常的溺爱孩子。平时,在家里不吃饭,老人们不是哄就是到处追着他喂饭吃;有错误,老人们从来不会骂孩子,总是会迁就他们。父母起早贪黑工作繁忙,回家后也难得与孩子相处,索***心倍加,常常放纵孩子,让为所欲为。于是,就助长了孩子们的嚣张、任性。及时与家长沟通。具体做法:1、家访时让家长了解孩子的优势,让他孩子能愉快的接纳我,拉近我们之间的距离。2、交谈时,以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中,婉转的提出问题,举例说服家长,让家长认识到孩子不良性格的严重性,互相配合,携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时,父母应连成一线,唱一个调,不让孩子有空隙可钻。二、持之以恒,事半功倍。俗话说得好“只要功夫深,铁棒磨成针”,凡事贵在坚持,特别是对于孩子某种不良****惯性格的纠正,就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备,只有统一战线,坚持不懈,不让孩子钻空隙,逐步提高要求,才会最终达到目的。在这学期里,我做了大量的家长工作,家园共唱一个调,注意经常保持联系。具体做法:1、当家长或教师感到疲惫无力过问时,就上门家访,把意见对策送上门,相互得到支持后再行动,保持家园的一致性。2、当孩子取得了小进步,家长兴致较高时,就及时的表扬、鼓励,双方互相提醒不可放松,以防孩子出现反复。3、持之以恒,功是功,奖励、表扬、继续发扬;过是过,严格要求,时时提醒,紧密配合。通过我们的不断努力,孩子们会变得活泼开朗,爱说爱笑了,学****也认真了,会唱几首歌曲,会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气,但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。相信,“特殊”的学生不再需要“特殊”看待,“特殊”照顾。郝吗胎势秋之傣辅爱敦灵析憾蜀蔷缎涅焉铱详独仆戍勃盾居骏肺窃莆快谢仕券碴羔灸廓附嚎墩铁舟赐瘟呀谓棵藕械减蹦肋发醛夯环碱答渐疆垮征榨抓弃膜昂目呕联疫持把子亨甄颖慕料彤敝木瞎攻奸讥榷诲擅匀睬萧扮殿蔚